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初探云计算空间平台的运用对学生的重要价值 何杜

减小字体 增大字体 作者:何杜  来源:本站整理  发布时间:2012-6-19 10:10:03


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摘要:信息技术日新月异,基于云计算的运用已掀起一波热潮,时代在催促着教育向信息化迈进。本文通过对当前教育背景的分析,主要阐述了世界大学城空间平台的运用对学生、教育事业乃至文明社会的进步与发展的积极意义。

关键词:云计算,世界大学城空间,学生,重要价值

一、云计算的基本概念及原理

云计算概念最早由Google提出,英文名为Cloud computing。由于云计算是一个演进中的模式,目前还没有一个统一的定义。美国国家标准与技术学会对云计算的定义是:云计算是一种能够通过网络以便利的、按需的方式获取计算资源(网络、服务器、储存、应用和服务)的模式,这些资源来自一个共享、可配置的资源池,并能够快速获取和释放。云计算按运用模式可分为三类:基础设施即服务(IaaS)、平台即服务(PaaS)和软件即服务(SaaS)。

云计算的基本原理是:利用非本地或远程服务器(集群)的分布式计算机为互联网用户提供资源服务。提供资源的网络被称为“云”,“云”中的资源包括计算机硬件资源(如计算机设备、存储设备、服务器集群、硬件服务等)和软件资源(如应用软件、集成开发环境、信息服务等)。在使用者看来,“云”中的资源可以无限扩展,并且可以随时获取,按需使用,随时扩展,按使用付费。它意味着计算能力可以作为一种商品进行流通,就像水电、煤气一样,取用自便,费用低廉。不同在于,它的运输通道是互联网。

二、云计算空间平台(世界大学城)的产生背景

教育是一个国家最大的基础工程,需要国家的巨额投入与全社会的共同努力,这个工程没有搞好,就培养不出有信仰、有道德、有理想且身心健康的人才,没有人才何谈民族振兴、何来国家富强。教育所输送的人才不仅关系到国家其它投入的产出效果与效率,也是社会资源和国家潜力的核心成分,一个国家亏待了教育就是主动放弃了这个国家的未来。新中国60多年特别是改革开放以来教育事业蓬勃发展,为当代经济与社会发展做出了卓越贡献。但对于一个追求务实精神的民族来讲,站在世界文明进步的大格局之下不断审视乃至反省自身教育中的不足才是与时俱进的良性循环之路,能够采取切实举措去改进这些不足更是整个国家和民族永久立于不败之地的制胜之道。

现代教育已打破“教育是非生产部门”的陈腐观念,教育能生产出人的劳动能力,教育是现代化大生产的必要组成部分,教育投资是生产性投资。因此,现代化教育无论在数量上(发展规模和速度),还是在质量上(培养规格、课程设置和教学内容),都要和现代化生产的要求相适应。诺贝尔奖获得者伊里亚·普里戈金的耗散结构理论认为,只有开放系统才可能走向有序(进化),封闭系统只可能走向无序(退化)。一个社会系统只有与外界不断交换物质、能量、信息,才能得到进步与发展。故此,网络教育便开始兴盛,它的巨大作用和广泛应用是时代的新趋势,也是现代化教育的要求。此时借助云计算技术打造的世界大学城空间应运而生,而且正在掀起一场教育领域的革命。

世界大学城是一座网络虚拟城市,是以Web2.0、SNS、 Blog、Tag、RSS、Wiki等为核心,依据六度分隔理论、XML、 AJAX等理论和技术设计并以网络交互远程教育为核心,综合了远程教学、网络办公、及时通讯、商务管理、全民媒体、个性化数字图书馆等功能的一座既虚拟又真实的大学社区平台,是全民终生学习的校园.正在打造全球一体化远程教育互助平台。

三、世界大学城空间平台的运用对学生的核心价值

先贤梁启超在《少年中国说》上经过痛定思痛后发出肺腑之言:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。”无疑,少年也就是我们现在的学生。所以说,一个国家的文明与实力、发展与未来完全由这个国家教育所提供的“产品”即学生的综合素质来决定与制约。我们应站在历史、现实与未来的角度彻底审视当代中国的教育观念与教育体制,使人文人道精神的塑造与培养早日成为中国教育的核心任务与当务之急。推崇素质教育的世界大学城空间平台在湖南各高职院校得到如火如荼的运用,学生、教师都欣然接受,一个个新型的教学方法和手段接踵而至。世界大学城空间平台之所以一出现就得以广泛运用与追捧,是因为它符合学生和教师的需求,符合教育发展的规律,符合现代社会的发展需要。下面将简要谈谈世界大学城空间平台的运用对学生的重要价值。

1.激发学生创新意识

心理学家认为,学生的好奇心、自尊心与创造性有着密切的联系,专横的教学内容容易挫伤学生的自尊心,不利于学生个性的健康发展,长久如此,就会使学生产生一种惰性,缺乏自信心,思维迟钝、僵化、老化,严重阻碍学生创新意识的发展。世界大学生空间平台则能提供一个自由、开放、平等、和谐的学习环境和氛围,在这种环境下,学生自然而然就处于一种学习状态,思想受到熏陶,情感受到感染,活力受到激发,从而心情舒畅,学习不再是任务和负担,而是一种全身心的享受。我国“填鸭式”教学模式依然严重,教师仅凭一个课标、一个大纲、一本教材、一本教参、一张试卷和一种正确答案的做法,上下左右绕圈转,不敢超越半步,极大地束缚了学生创新意识的培养。世界大学城教学空间革新了传统的教学模式,使教师们逐渐转变教育观念,致力于培养学生的求知欲和好奇心,教学方法的灵活多样自然使学生对学习内容产生浓厚兴趣,思维活跃,爱动脑思考,乐意表达自己的观点,积极主动追求知识,有利于创新意识的培养。“学起于思,思源于疑”,“疑”是探求知识的起点,也是激发学生学习的支点。“小疑则小进,大疑则大进”,学生的积极思维与创造力往往是从疑问开始的,然沿袭中国的传统习惯,课堂上学生多少碍于情面,不愿将自己的疑问当面向教师提出,绝大多数也就是不了了之,久而久之,便不再产生疑问。教学空间则给学生提供了一个质疑的好平台,没有了当面质疑问难的尴尬,尽可畅所欲言,而且教师还必须及时回答,因为有无数双眼睛在盯着。陶行知先生说:“创造需要广博的基础,解放了空间,才能搜集到丰富的资料,扩大认识的眼界,以发挥其内在之创造力。”也就是说,一个人的知识面越广,知识越多,其创新思维就越活跃,创造能力就越强。大学城空间平台恰恰将学生带入了一个无限广阔的学习领域,足不出户,便可成全你的博学多才。教学空间本身也是借助最新云计算技术研发出的一个巨大的创新成果。拿到空间帐号后,很多学生便开始积极探索空间的建设与运用,充分挖掘潜能。施展自己的才华和智慧,积极投身于各种创新活动。

2.释放学生的天性

张扬人性是隐藏于每个人心灵深处最原始也是最重要的本能与渴望。翻阅中国历史,可以说我们的人性被压制得太久太沉重,释放人性应当成为当代教育的重要任务,责无旁贷、任重道远,必须突破已有的惯性思维,摒弃陈旧理念,使教育成为释放与塑造国民人性的第一站,从而让文明、活力与和谐充满华夏大地。

笔者认为现在的学生多少活得有些别扭与迷惑,因为在目前的教育体制下,不少学校在试图培养符合现代意识形态的在信仰上整齐划一、在思维上模式雷同、在行动上听从指挥的千人一心万人一面的新一代,学生好像是用于雕刻的石头或待装程序的电脑。再来看教学中的课堂,要求学生的思维一律围绕教师转,因为稍不留心就忘记了教师讲的某些内容;要认真理解与体会教师所讲的每一句话,不要“胡思乱想”,对课堂内容不要有置疑与意见,总之一切要沿着教师指明的方向前进。与此相对应的社会氛围也比较压制人性,不少人活得不自在、

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