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小学语文古诗教学中的德育渗透方式分析

减小字体 增大字体 作者:冯广艳  来源:本站整理  发布时间:2019-11-13 9:08:36


冯广艳

【摘要】小学阶段是培养学生学习习惯、诱导学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期,所以教师应打破传统教学模式,从“成绩诱导”的教学模式中走出来,多关注学生德育教育,培养适合当前社会发展要求的人才。

【关键词】小学语文 古诗教学 德育渗透 教学模式

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)08-0064-01

引言:

小学语文古诗教学,是小学语文教学的重要模块,对培养学生语感、培养学生对古文的兴趣都具有十分重要的作用。新课标提出了素质教育理念,想要将素质教育落到实处,德育至关重要。将德育理念融入到小学语文古诗教学中,培养学生思想道德素质,下文将对相关理念及方法进行阐述。

1.小学语文古诗教学与德育渗透

小学语文教学中,古诗教学是比较关键的一个环节,对培养学生文言语感、培养学生怀古情怀、培养学生阅读能力都具有十分重要的意义。而且古诗教学还可以让学生了积累一些名言名句,为日后写作奠定文学基础。而德育渗透,是当前社会发展背景下被教育学者所提出的一种理念。因为前些年比较关注教学成绩,应试教育与高速发展的社会经济被迫学校持续实施应试教育,只关注学生的学习成绩,却忽视了德育教育。但是在当下社会,德育理念被人所提出,这是一种打破传统应试教育的新理念,而小学语文古诗是传播德育教育理念比较理想的一种渠道,所以要对小学语文古诗教学中的德育渗透方式加以分析。

2.在小学语文古诗教学中渗透德育的方式

2.1在课堂上加以渗透

小学语文古诗教学,不仅要教授学生古诗词方面的知识,同时也要融入德育内容,二者相辅相成。想要实现二者的相互融合,教师必须要认真对待备课等环节。在上课之前,教师可以从不同的角度,思考如何将二者相互融入,以趣味性的方式让学生来接受相关教学内容以及德育要点。

古诗文的语言一般都比较精髓,并且语言间的跳跃感强、语法灵动,会让人的阅读古诗不自觉的发出感叹。而且从流传下来的古诗词内容来看,许多古诗词中都有名言警句,比如《孟子》中所提起的“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”,这样的警句可以特別挑选出来,在课堂上让学生富有感情的加以朗读。搭配一些配画、短歌舞、短剧等来表演出来,让德育教育更加直观、更加便于理解。

2.2发觉学生情商、转变传统教学模式

情商高低直接决定一个人的幸福度,所以必须对学生的情商加以培养。经典古诗文当中蕴含着许多与情商相关的内容,不论是《敕勒歌》还是《陋室铭》,都表达出了作者宽广的胸襟,还表达出了作者满怀抱负的心胸。“斯是陋室,惟吾德馨”、“谈笑有鸿儒,往来无白丁”、“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野”。这些古诗词的内容,或是表达出作者独具陋室,却始终坚持自己的操守、或者表达出作者于陋室之中依然与鸿儒谈笑,却少于白丁来往、或是以天为炉,笼盖名山大川。教师在为学生讲授这些诗词的时候,不但要将诗词的表面意思教与学生,同时还要让学生感受到古人豪迈的胸襟,以及不以物喜不以己悲的道德水准。为学生介绍诗词歌赋的创作背景以及当时社会大环境,让学生可以真正的将自己代入到作者的角色当中,感受作者的胸怀、感受作者所要表达的意境,提升学生的情商。

2.3激发爱国情绪

将爱国主义融入到小学语文古诗教学中,利用教材等来实现爱国教育。教师可以在古诗中寻找饱含爱国思想的古诗,着重给学生进行讲解,让学生从小学开始就不断培养自己的爱国主义情怀,激发美好的品德。古诗词中有许多抒发作者爱国主义情怀的诗词,比如陆游诗中的名句“死去元知万事空,但悲不见九州同”,虽自己身死,但是却依然心系国家,未见九州统一心中略有遗憾。后文的“家祭无忘告乃翁”,更是将这一爱国主义思想留给了自己的后辈,潜移默化的影响着自己的后人,让自己的后人时刻关注国家大事、关注九州何时能够统一,完成家父的心愿。教师要帮助学生来感受这些内容,利用各种课件或者课堂讲述的方式,培养学生个人爱国主义情怀。

3.结束语

时代的不断发展,带动了小学教育理念的转变,传统教学理念已经难以满足当前社会发展的需求。小学语文古诗教学,不仅要教授给学生书本上的知识,同时还要利用书本中有的各种名言警句、各种饱含诗人情感的正能量诗句来带动学生,提升学生个人的德育水平。

参考文献:

[1]李卷石.小学语文教学渗透德育的策略分析[J].西部素质教育,2016,(13):110.

[2]王艳春.小学语文教学渗透德育的策略分析[J].中国培训,2015,(20):279.

[3]刘伟.基于小学语文教学中渗透德育的分析[J].学周刊,2015,(33):109.