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论高中语文教学中的中国传统文化教学

减小字体 增大字体 作者:王现  来源:本站整理  发布时间:2019-11-13 9:03:50


王现

【摘要】习总书记在多次讲话中提出要重视中国传统文化。党的十八届三中全会正式提出关于完善中国传统文化教育的精神,落实立德树人根本任务,进一步加强新形势下中国传统文化教育,在国家层面出台了多项措施。伴随着新课改在全国各地的实验与实施,在一定程度上也促进了语文书籍编写的改革,在课程建设和课程标准修订中强化中国传统文化内容。

【关键词】高中语文教学 中国传统文化 研究

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)08-0062-02

高中阶段如何在中国传统文化教学中含英咀华,将古代典籍转化为适合中学生学习的内容,如何在教材的编选上植入现代精神,如何在教学的过程中打破文言文的障碍,使“人文性和工具性统一”,这些都是值得深入探讨的课题。以儒学教育为核心的书籍引入到高中语文教学中,植入儒家文化的精华,对于当下语文教育实践接续传统、面向未来具有重要的借鉴意义。

一、高中语文教学中灌输中国传统文化的作用

高中语文课程中渗透中国传统文化,能够使学生在优质化社会历史、古典文化知识中受到熏陶和感染。随着市场经济竞争日渐激烈,人才成为企业竞争的重要资源,高中生有必要认知我国传统文化价值地位,更要深知其中负载的深厚文化内涵和丰富社会功能的军事文化、民俗文化、语言文化等,旨在让“中华传统文化走出去”,并在以后能够运用到日常学习、工作、生活之中。

二、高中语文教学中渗透中国传统文化遗留的弊端问题

(一)高中学生语文素养不够健全完善

在高中阶段语文学习过程中,主要针对的学习内容是选择题、填空题、综合分析题以及作文等,很多学生在学习中不能够对文字规范书写,对我国现阶段所提倡的传统文化的学习没有清晰的认识,汉字规范无法得到有效彰显。另外,随着网络信息技术的迅速普及,高中学生对网络流行语言运用得心应手,而对我国传统文化却不甚了解,语文素养大幅度降低。

(二)部分高中学校受到应试体制牵制

在高考竞争激烈的现实面前,部分学校教师依旧关心学生的高考成绩,同时高考成绩也决定着教师日常教学工作评价和学生信誉成就地位,因此部分学校依旧采用应试教育体制,引导学生大量做题,导致学生无法集中精力学习我国传统文化,一旦学生出现高考问题,无论对学生还是对学校都会造成极大的损失。

三、高中语文教学中灵活渗透中国传统文化的路径

(一)针对现有语文教学模式加以系统化整改

随着高中语文教学改革的进行,我们需要对高中学生进行定量的汉字训练,同时可以发放相关的汉字笔贴进行针对性练习,保证字迹的美观规范特征。并对优质化文言文篇章进行背诵辅导,加深对我国古代博大精深的古诗文的理解。语文课程是我国必学的科目之一,不仅需要利用趣味性感知情境激活学生感知欲望,而且对于我国优秀的传统文化知识也需要强行记忆,高中阶段是一生中的黄金阶段,因此需要学生重点学习各类名篇、名言背诵,对以后提供帮助。

(二)树立起符合高中生拓展诉求的传统文化面貌

文化产业开发需要传统文化传承人的文化自觉,以自觉传承优秀传统文化的精髓。高中生需要激发自己对传播传统文化的积极性和主动性,将自己的生活和文化完全融汇起来。传统文化作为现代专业化语文教学主体,要让学生在诸多文化精髓启发和熏陶作用下进行潜移默化地改造,传统文化在高中阶段发展前途光明,道路漫长,高中学生要有上下求索的毅力和精神,抓住机遇,迎势而上,才能真正促推我国民族传统文化的快速发展。

四、高中语文教学中中国传统文化的发展

当下我国基础教育中较突出的一个问题就是教育资源分布不均,尤其是师资力量,作为课程资源的核心,一本好的教材可以一定程度上弥补教师自身学养水平的不足。教材的设计要尽力做到给予教师方便。只有充实教师授课资料,才能有利于教师挖掘更多的课程资源。

语文教材面向的对象是高中学生,应该符合这个年龄段学生的心理特点。从微观层面来看,高中语文学习充分考虑高中学生的心理特征,不能单纯为了强化字词学习使用较长和教晦涩的文句,应该细化导言、引言和注释尤其是整段文句的解读,充实插图,加强内容建设。

结语

在全球化浪潮席卷世界每一个角落时,中国传统文化日趋成为文化的主流形式,我国传统文化在高中阶段的学习更显得紧迫和必须。目前,国家教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》已经对传统文化选修课程提出了指导性的方向,现在就需要让出版社根据纲要精神,各显所长,融汇到高中语文教材编写中去,进一步发挥市场的作用。让优秀传统文化思想焕发出现代魅力。

参考文献:

[1]趙月哲.在高中语文教学中弘扬中国传统文化研究[D].河北师范大学,2013.

[2]职通帅.人教版高中语文必修教材传统文化要素分析[D].湖南师范大学,2015.