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刍议中职数学入门教学

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2016-3-17 9:27:06


  近年来,我国教育体系发生了重大的变革,中职学校的教学内容和教学模式也正在进行改革和创新,在此过程中各个学科的基础知识也成为了教学中的重点,尤其对于数学这样比较抽象性、对于逻辑思维能力要求比较高的学科,更需要学生不断夯实基础知识,在此基础上通过课堂学习来提升自身的逻辑思维能力和实际应用能力。文章将针对目前中职数学教学中存在的问题,简要分析如何进行中职数学的入门教学工作。

  一、中职数学教学中存在的问题

  (一)学生的学习方法不当。对于刚刚进入中职学校的学生而言,他们的数学基础知识都是非常薄弱的,并且所使用的学习方法也是不恰当的,认为数学知识的学习就是死记硬背,不会灵活的应用课本上的基础知识来解决实际问题,错误的学习方法使得学生往往找不到解决问题的最佳途径,从而导致了学生的学习效率低下。另外,很多学生存在一种错误的观念,认为中职的老师也应该像小学老师一样一点点的手把手教大家如何解题,如何理解公式,这种被动式的学习方法没有体现出学生在课堂中的主体地位,导致学生缺乏自主学习能力。

  (二)教师与学生之间缺少交流。受传统教学观念的影响,很多老师只顾自己在课堂上照本宣科的完成教学任务,缺少与学生之间的交流。但事实上,教学应当是一个双向活动,需要老师和学生之间进行配合,在沟通交流之中建立反馈机制,从而使得老师更好的把握学生的学习状况,灵活的调整教学计划。尤其是对于刚进入中职学校学习数学的同学而言,在入门教学过程中,学生因为刚接触更难的知识,心中难免会有畏惧的心理,有些学生甚至产生了厌学的情绪,这个时候更需要老师及时的进行沟通交流,帮助学生克服心理上的障碍,调整学习方法和学习态度,在数学学习的初期建立扎实的基础,为日后更深入的学习做好准备。

  (三)教学模式单一枯燥。现阶段的中职数学教学中还存在一个严重的问题就是教学模式比较单一枯燥,学生对数学学习提不起兴趣。但是,数学是一门实践性和应用性非常强的学科,很多理论和结论都来源于对生活中问题的分析得出的,并且又应用数学知识解决一些实际问题,所以,在教学过程中,老师传统的以课本为主的教学模式会显得非常的单一枯燥,影响了学生对很多实际问题的理解和应用。

  二、开展中职数学入门教学的有效措施

  (一)为学生创建生活化的教学情境。在中职数学入门教学阶段,学生对于复杂数学知识的学习还有很多不适应的地方,而鉴于数学知识又是来源于生活中,最终又应用到生活中的,所以老师在教学过程中可以为学生创建生活化的教学情境,在轻松的课堂氛围中引导学生进行数学基础知识的理解和认知。另外,生活化的教学情境也能够让学生明白数学知识是如何解决实际问题的,在此过程中培养学生的实践应用能力。

  例如,在学习有关“导数及其应用”这部分知识时,课前为学生设置导学案,为学生创建相关的生活化学习情境:北方的秋天昼夜温差比较大,那么用怎样的数学模型刻画温度变量变化的快与慢?这样的数学模型有哪些应用?学生通过这样一个与实际生活相结合的案例,就能清楚的知道导数这部分内容的教学目标及教学重点。

  (二)逐步培养学生的自主学习能力。中职入门阶段的学生处于身心发展的大好阶段,对社会事物的好奇心较强,一般具有爱动、没有耐心等特征,因此要加强学生自控能力的训练。自我监控能力将对学生自主学习有着重要的影响。教师要引导学生在学习的过程中自我监控,要求学生自我学习记录不能中断,对学习任务不能拖延。

  比如,老师在课程结束后要为学生安排适当的联系来巩固学生自我学习的知识,如下图,已知两点P(x1,y1),Q(x2,y2),如果x1 ≠x2,那么直线PQ的斜率(slope)为多少?这样的题目需要学生对自主预习的知识以及课堂上所学内容进行及时的梳理,并总结做题方法,这样的训练能够提高学生的解题能力和自主学习能力。

  (三)重视教学评价。中职数学入门教学过程中不能忽略了教学评价对学生学习的促进作用,这个时期的学生心智还不成熟,非常渴望得到老师的认可和肯定,老师应当抓住学生这一心理特点,在学习初期对学生表现良好的地方及时的给予鼓励,在初期帮助学生建立自信,从而充分调动学生的主观能动性进行后续的学习。

  三、结语

  总而言之,中职数学的教学目标不仅要提高学生的基础知识水平,还要提高学生的实践应用能力,因此,老师应当结合实际情况选择有效的措施做好中职数学入门教学工作。