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小学语文阅读教学的现状和改进策略

减小字体 增大字体 作者:魏艳霞  来源:本站整理  发布时间:2019-10-9 9:37:59


魏艳霞

【摘要】阅读涵盖信息搜索、涵盖认知世界,也可发展思维并获得审美体验。学生要养成较好的阅读能力,就必须从小学开始启发他们阅读。阅读教学在语文教学一直都是重点,阅读教学是语文教学的重要内容,也是培养学生阅读能力,实施人文教育的重要途径。就学校的语文教学而言,阅读是语文之根、学习之母、教育之本。本文就小学语文阅读教学的现状和改进策略进行探讨。

【关键词】小学语文 阅读教学 改进 现状

【中图分类号】G623.23【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)08-0089-02

一、小学语文阅读教学的现状

目前在小学教学中普遍发现小学语文阅读教学工作没有取得较好的成绩,其主要表现为以下几方面:

(一)阅读兴趣不高、阅读的启发作用没有发挥

在教学中教师过度的将注意力放在学习成绩上,导致引导错误,使形成不该看课外书的心里,而使得多数同学不喜欢看课外书,即使看的同学也相当马虎,做摘记的同学很少。另外,从同学们的阅读时间上反映出,同学们平时上课期间的阅读较少。说明同学们学习负担过重,这也应该是同学们不很喜欢的原因之一。再次,同学们交流也很少,作用不大。

(二)阅读对象单一、阅读的广泛作用没有发挥

由于教师对阅读的中城市度不高,缺乏对学生阅读的引导作用,而使得学生错误的阅读,学生大多会选择故事书、连环画等书籍而缺乏对文學书籍、科技书记和生活书籍的涉猎,长此以往的错误阅读,就需要语文教师应积极的引导,把更有利于学生成长的书籍推荐给学生,让他们在健康书籍的海洋里健康成长。

为此,教师在阅读教学中可以延伸中国的四大古典名著《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等的阅读,培养学生有效阅读的情操。

(三)阅读数量不够、阅读的习惯没有培养出来

通过对语文教学阅读量的调查,目前语文教学的阅读量不够,产生的主要原因一是学生没有很感兴趣的课外书,二是和现在的考试制度关系密切。教师追求考试成绩,为取得优异成绩剥夺学生阅读时间,挫伤了学生的阅读兴趣,这应该引起我们的高度重视,让学生在书的海洋中健康成长。

(四)阅读环境较差

学校与家庭,教师和家长共同构成了学生的阅读环境。家长文化素养高,爱看书读报,对学生能起到积极而良好的影响。

二、小学语文阅读教学改进的策略

(一)改变阅读教学观念,变革阅读模式

首先学校和老师应端正对阅读教学的态度,积极做好小学语文教学工作,要真正搞好学生的阅读学习和教师的阅读教学,就必须从根本上改变学校领导和教师的阅读观念,努力适应素质教育的要求和新课改形势,正确对待阅读教学。

(二)创造阅读教学条件,提升自主阅读

要搞好阅读教学,必须具备必要的阅读条件,根据调查的情况来看,教师要为学生创造必要的阅读条件,如安排好阅读所必须的时间,指导好阅读的方法和阅读书籍的购买等。没有必要的阅读时间,没有适当的阅读方法和必要的阅读材料,那阅读就成了无本之木,无源之水了。对于阅读材料的准备,可以让大家捐一点组成班级图书角,自己买一点互相交流着阅读,去学校图书室借书阅读等。另外,学校应积极与家长联手,从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手,创造良好的家庭文化气氛。

(三)开展阅读活动

学校在开展阅读学习和阅读教学活动的同时,为了能更有效地提高阅读学习和阅读教学的效益,还应积极开展各种语文阅读活动和阅读竞赛等,从而激发和提高学生的阅读兴趣与阅读能力,如讲故事、自办手抄报、写读书笔记演讲赛、辩论会、朗读比赛、说话比赛、知识竞赛、写作比赛等比赛活动。除此以外,班级语文教师也应在班级内尽可能多地开展一些丰富多彩的阅读学习、阅读成果展示等阅读活动。

(四)课内外阅读结合,培养学生良好的阅读习惯

阅读,是一个非常广泛的范畴,它包括课内阅读和课外阅读,我们语文教师在语文教学活动中一定要把二者结合起来,既要搞好课内的阅读教学,指导好学生对课内经典课文的阅读学习,又要搞好对学生的课外阅读指导,如书籍和学习方法的的选择,时间的安排等。

结论

提高语文教学的有效性,是提高教学质量的关键。语文有效阅读教学是一件长期的任务,作为语文教学工作者将力求做好小学语文阅读教学工作,做好语文阅读教学各个环节,促进小学语文教学质量的进一步提升。

参考文献:

[1]邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].东北师范大学,2011.

[2]王晓秋.浅谈小学语文教学新模式[J];新课程学习(下);2013(06):204-206.