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幼儿阅读兴趣培养中的误区及解决方案

减小字体 增大字体 作者:李冬云  来源:本站整理  发布时间:2019-10-6 15:01:45


李冬云

【摘要】3-6岁幼儿正处于幼儿园时期,幼儿的各项感官都在飞速发展,这个时期他们对外界有着非同寻常的好奇心,开始试图通过触觉、听觉、视觉、嗅觉等感官不断的认识周围的世界,这个时期各项良好习惯的培养为幼儿的一生打下坚实的基础。“3岁看大、7岁看老”正是对3-6岁幼儿身心发展重要性的肯定和展望。教育部2012年发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》将“语言与阅读”作为仅次于健康的第二指标来培养幼儿,也正是看到了阅读对幼儿未来的学习、语言理解能力与表达能力具有举足轻重的重要性。把握好3-6岁幼儿的阅读兴趣培养,是为人师长最重要的职责。作者在多年从教中,看到很多对于幼儿阅读培养的错误做法,希望通过本文来介绍左右脑发育对于幼儿阅读材料取向的影响,也希望能提出一些建设性的意见来纠正培养幼儿阅读习惯的错误做法。

【关键词】左右脑发育 3-6岁幼儿 阅读兴趣培养

【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)08-0088-01

一、幼儿阅读能力对幼儿未来发展至关重要

幼儿对自己所处的世界有很强的好奇心,困惑使他们很喜欢问为什么,比如爱迪生的童年就是这样度过的。但是现在父母们太忙了,导致幼儿基本没有人可以去请教,所以当幼儿能够开始阅读时,他们就已经在很好的发展自己对于外部世界的理解能力了,这时候的阅读使他们认识了很多东西,开拓了视野,也促使他们开始学会独立去探索未知,这使幼儿在缺失父母陪伴的情况下的,依然能够全面发展。他们开始变的好学、变的智慧。阅读仿佛使幼儿有了朝夕相伴的知己,陪伴他们度过充实而又快乐的童年。

二、幼儿阅读兴趣培养中的误区

幼儿该读成年人认为简单的材料吗?

幼儿从3岁开始,阅读能力逐渐形成,但他们的阅读不同于成人的阅读习惯,作为非教育专家而又需要朝夕相伴的父母们来说,他们认为幼儿的阅读材料相对于成人阅读材料应当简单很多,但是正是因为这个错误的、想当然的误解,使父母不能很好的挑选适合此阶段儿童阅读的材料,或者在幼儿园老师挑选的材料面前,武断的判定“这个材料太难”,所以就弃而不用。

事实上,幼儿阅读材料时,他们对于材料的难度的判断并不同于成人。像民国的一些国学大师,比如胡适之先生,他在4岁开始读诗,6岁开始读古文,这几年的文言文训练,使他在9岁便能自己读很艰深的古典名著,27岁便轻松拿了博士学位,29岁写出连现在的研究生都惊呼难读的《中国哲学史》,使他很年轻就全球闻名。6岁前的阅读使他具备了成为大师的基本条件,同时期的梁启超、钱钟书、鲁迅、老舍等人也是这样阅读过来的,难与不难,以成年人的判断而言,未必就是正确的。

那么,父母们开始疑惑了,为什么孩子和父母会有如此大的差异呢?事实上,13岁之前的孩子和13岁之后的人在用脑方面有很大的不同。从出生到13岁这几年,是人的右脑非常发达的时期,而右脑分管的是直觉记忆、直觉思维、图像思维、想象力、音乐、空间感和感情等功能,所以这个年龄段,特别是6岁前的儿童记忆力非常好,常常是书读三遍便能成诵;从7岁开始到13岁,人的左脑通过学校教育或者社会、家庭教育等训练日渐成熟,左脑分管的是语言、计算、理解、分析、判断、推理等功能,所以我们说“懂事”,是因为这个阶段的孩子开始能够逻辑分析了。但是右脑指挥左半部分身体运动、左脑指挥身体右半部分运动,左、右脑不可能同时运作,于是经过漫长训练之后,左脑日渐发达,右脑就逐渐陷入沉睡了。所以高中开始,我们背东西越来越困难,当成年人以左脑的理解能力试图去记忆东西时,左脑显得很不擅长,因为它完全不负责记忆。左右脑的区别就在这里。

3-6岁的幼儿,他们的右脑很发达,喜欢看符合“图像思维”的材料,比如漫画书、动画片、绘本等,也会把所有的材料当做图像存储在脑子里,所以他们没有难易的概念,因为他们吸收知识像照相机拍照一样,直接存储,无需理解。很多幼儿教师把阅读图画书的活动按照成人左脑式的理解方式,讲解图画中的色彩、图形等等细节,将一幅图拆分成很多零部件,甚至强迫幼儿按他们不擅长的方式来复述,实质上是在给幼儿的阅读设置障碍,当幼儿长期以不擅长的方式阅读时,他们会觉得吃力,日久天长,阅读的兴趣就在减弱,不利于他们未来的持续阅读习惯的培养。

我们不妨给幼儿自己去读图画,然后不讲解,而是诱导性的去询问他们学到了什么,这样的方式,幼儿讲出来的是自己的右脑擅长的表达方式,这样有利于阅读兴趣的持续养成。

三、顺应自然的培养阅读兴趣

总之,无论是幼儿教师还是父母们,我们应当选择符合幼儿阅读习惯的图画书给他们阅读,而不是完全按自己的想象和揣测去为幼儿选择阅读材料;第二,在陪孩子阅读的過程中,尽量少用成人的拆分式的讲解方式来影响幼儿的阅读体验;最后,我们可以希望幼儿背诵好的材料,但是一定不要强求他们去背,而是选用符合教育规律和人的天性的方式,达到幼儿有成就、家长乐成果的共赢局面。