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浅谈如何让音乐融入思想品德课堂

减小字体 增大字体 作者:黄志康  来源:本站整理  发布时间:2020-1-3 14:18:28


黄志康
(广西百色右江区迎龙中学)
【摘 要】初中思想品德课理论性较强,课堂教学比较呆板和枯燥无味。 音乐通俗易懂,直接明了,亲切自然,深受学生喜爱,把音乐融入思想品德课堂能舒缓学生身心,提高学生的吸引力,有利于激发学生课堂学习兴趣寓教于乐。 因此在课堂上能引入适合的音乐很有必要。
【关键词】思想品德课;音乐融入;吸引学生;激活课堂;提高效率! ! ! ! 当前,在贯彻德育为首的学校教育教学工作中,如何上好一节思想品德课显得尤为重要。 初中思想品德课有较强的理论性,有的内容抽象、枯燥。 在传统的教学中,学生对学习思想品德课往往会感到厌烦,失去兴趣,缺乏积极主动性,学生学习起来比较困难,对教材的重要观点难以理解和掌握。 在新课程改革的浪潮中,如何克服思想品德课堂单调、枯燥无味的现状,创新课堂教学方法与模式,优化课堂效率,使课堂充满活力与激情,是我们每个思想品德课教师努力与追求的方向。
经过本人的教学实践认为:让音乐融入思想品德课堂是提高课堂效率的有效途径。 音乐家冼星海说过:“音乐, 是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。 把品德课的德育功能与音乐的美育功能有效地结合起来,既可以传授知识、渗透德育,又可以提高学生情趣,让学生在优美音乐的伴随下,合理地宣泄自己情绪,有松有紧,消除学生课堂困惑与疲倦,寓教于乐,寓理于事,收到了良好的课堂效果。 那么怎样让音乐走进思想品德课堂? 课堂教学中什么环节使用音乐合适呢? 下面谈谈本人的几点认识:
一、课堂导入环节使用音乐,吸引学生,激活课堂
时下很多初中学生喜欢听流行的音乐、 抄写精彩的歌词等现状,老师可以抓住学生这种心理,利用学生具有求新、求异、求快的特点。
使用音乐导入新课,创设教学情境,能给学生先声夺人,耳目一新的感觉。常言道:“良好的开端是成功的一半”。优美的歌曲,有净化心灵、陶冶情操、营造氛围的作用。 威武雄壮的歌曲可以振奋人心,调动激情;悦耳抒情的歌曲可以令人心驰神往,浮想联翩。 根据不同的课题不同的内容,选用不同的歌曲导入思想品德课,吸引学生在较短的时间内以最佳状态进入角色,可以激发学生的学习兴趣,往往能收到意想不到的效果。例如,在上到教科版八年级上册“身边的诱惑”课题时,我首先使用多媒体播放那英的歌曲《雾里看花》,随着优美音乐的响起学生边聆听边欣赏歌词:“……雾里看花,水中望月,你能分辩这变幻莫测的世界……借我借我一双慧眼吧让我把这纷扰看得清清楚楚明明白白真真切切。 ”音乐结束我就紧接着向学生提问:“为什么要用一双慧眼才能把这世界看得清楚明白?”通过音乐设置这样的疑问,学生很入迷 ,也善于思考,经过点拨学生很快明白:“因为我们身边充满了太多的诱惑。 ”很快就导入了课题:“身边的诱惑”。 这不仅为新知识的讲授创造了良好的情境,而且使学生渴望了解新学期、新生活的意义和价值。
二、课堂讨论环节使用音乐,可以有助于学生的理解为活跃课堂气氛,增强师生互动性,体现课堂以学生为主体原则,课堂讨论是我们教师适时安排的环节。学生讨论时播放合适的音乐进行渲染,可以开启学生思维,帮助学生的讨论得出更好的结果,加深对重要知识点地理解。 例如:在上到七年级上册“关心与互助”时,为把“关心与互助”的道理化为学生内心的责任与行动,我安排了这样的一个讨论环节:以本校文学社刊登的文章《一个不幸的家庭》引入,文中报道了班里一个同学因父亲患了严重精神分裂症,丧失了正常人的行为能力,母亲离家出走,留下年仅 2 岁的妹妹,她本人也刚上初一,姐妹两无依无靠,面对的不仅是物质生活的困难,更是精神上的打击,这位同学面临着可能要辍学。 困难就在我们身边,就此情况请同学们分组讨论如何帮助她们度过难关? 在学生们讨论的同时,我播放了歌曲《爱的奉献》, 随着音乐优美旋律的响起,“……只要人人都现出一点爱,世界将变成美好的人间……”歌词深深打动了学生的心灵,学生很快讨论出了可行的方案。 也使课堂达到了高潮。
三、课堂作业,引入音乐,消除疲劳,启迪智慧
课堂作业是一节高效、优质的思想品德课必不可少的环节。 初中的思想品德课绝大多数是安排在上午最后一节和下午来上,这个时间段是学生最疲倦最困惑的时候,是我们俗称的“特困期”,夏天尤为严重。如果教师授课模式传统单一,甚至满堂灌,加上思想品德课的内容抽象乏味,这种情况下安排的课堂作业,学生精力不集中,心神不定,有的甚至会进入梦乡,作业完成效果不好。 贝多芬说:“音乐使人的精神爆发出火花。 ”如果课堂作业能给学生播放一下轻松、悠扬、欢快的音乐,例如:古筝《梁祝》,钢琴名曲《蓝色多瑙河》等,甚至来点年轻人最喜欢最流行的 DJ 都可以使学生浑身放松,精神愉悦振奋,不仅可以消除疲劳赶走周公,还可以启迪学生智慧,提高课堂作业完成效率。
四、课堂总结,引入音乐,升华主题,激励人生
一堂成功的课总有一个精心设计的结尾。有的课选择合适的歌曲作为结尾,不仅可以消除学生学习中的疲劳,而且能使他们进一步加深对所学内容的感受,促使他们将知识内化为觉悟,外化为行动。 例如,在讲“友情”的时候,我让学生齐唱《永远是朋友》结束新课——“千里难寻是朋友,朋友多了路好走,以诚相见心诚则灵,让我们从此是朋友。 千金难买是朋友,朋友多了春常留,以心相许心灵相通,让我们永远是朋友。……天高地也厚,山高水长流,愿我们到处都有好朋友”。学生从歌声中明确了真挚友情的内在含义, 认识到真挚友情的重要性,逐渐内化为行动——注重交友,珍视友情,建立良好的人际关系,形成团结向上的班风班貌。再如,在讲完“面对困难与挫折”这一课时,我播放《阳光总在风雨后》做结尾:“阳光总在风雨后,请相信有彩虹……”
歌曲旋律激荡,富有哲理,打开了学生的心扉,激起学生战胜挫折、困难的勇气,具有震撼人心激励人生的作用
五、结语
实践证明,把音乐使人思想品德课堂,是寓教于乐的好形式,也是提高思想品德课教学实效的有效途径。 但要注意,选择歌曲要根据教学目的来确定;应结合教学内容和歌曲内容,设计问题让学生思考或讨论;课堂上运用歌曲的数量不要过多,防止把思想品德课上成了音乐课。