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高职院校旅游管理专业职业生涯规划教育研究

减小字体 增大字体 作者:陈娜  来源:本站整理  发布时间:2019-9-26 13:26:46


【摘要】随着社会的快速转型和发展,高职院校旅游管理专业职业生涯规划教育越来越普及和受到重视,但似乎没有得到太大的改进,依然还停留在理念和形式之上。通过职业规划指导内容分析,系统地提出职业规划信息平台全程跟踪指导和职业规划成长手册与导师制结合的建议, 积极地促进高职旅游专业学生职业生涯规划课程建设。

【关键词】高职院校 旅游管理专业 职业生涯规划教育

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)15-0007-02

随着中国旅游行业迅猛发展,旅行社和酒店行业对人才需求量的增加, 随之而来的却是旅游管理专业的学生跨专业就业,“有业不就”, 频繁跳槽,企业招不到人、留不住人,旅游相关专业的人才流失严重。 因此,做好旅游管理专业学生的职业规划教育,对促进学生理清就业思路,实现高效就业,具有重要的现实意义。

一、职业生涯规划教育现状分析

1.职业方向不明确

为了更加明确地分析目前学生们在制定职业规划过程当中的不足之处,我们对此进行了相关的问卷调查。结果发现有很大一部分学生对自身未来的职业方向比较模糊,甚至可以说是毫无规划。要知道,毕业生如果能够科学准确的认清自身的方方面面,并在此基础之上拥有明确的职业生涯规划,可以帮助他们在面试时更加顺畅。除此之外,职业规划还可以让他们在日后的工作当中发挥自身的长处,使得工作更有效率。当然学生们拥有不确定的职业方向是有多方面因素的,除了以上阐述的不能够正确认识自身之外,还有自身对于旅游管理这一项专业的热情程度存在着密切的联系。

2.职业认识不全面,学校职业规划教学缺失

虽然学生们是做好自身职业生涯规划的主体,但学校也要承担必要的责任,只有学校深刻的意识到这一点,才能够适应旅游管理这一门学科的未来发展以及满足学生们综合素质的提升。但是就目前情况来看,学校在此方面所采取的各项措施均不到位,无法为学生们正确认识职业生涯规划提供良好的外部环境。这样一方面学生缺乏自主意识,学校也不积极采取措施解决相关问题,使得双方陷入恶性循环状态,无法实现预期的目标。

二、旅游管理专业学生职业规划教育现状分析

旅游行业的各项工作都有一定的人才培养模式和相对固定的发展方向。 一般都需要从基层做起,比如旅行社,一般从地陪导游做到领队,承接境外团,就需要一定的工作年限。 而在酒店行业中,这种情况就更加突出,从服务员到领班,再到主管、经理,一步步向前发展,往往需要很长的时间,必须以平和的心态,踏实的工作态度来正视这样的职业发展路径。 很多学生在这漫长的过程中,心浮气躁,频频跳槽,造成旅游行业留不住人, 这样的情况不利于旅游行业的发展。 因此,对旅游行业来说,做好学生的职业规划教育, 使学生了解行业的特点, 有明确的职业目标,以平稳的心态理性就业,显然是非常有必要的。

三、加强高职旅游管理专业学生职业生涯规划教育工作的对策建议

1.完善政策,改革专业限制模式

旅游管理专业学生的职业规划的主要内容应该包括:职业生涯规划的程序和设计理念、职业兴趣测试、职业性格和价值取向测试、职业能力测试等。 有效的职业规划课程可以开阔学生的视野,更新学生的就业理念。 现阶段,许多高职院校都会启用开放性的转专业模式,只要学生有意愿并通过转专业考试便可以转变自己的专业,但也有一些学校在转专业方面的限制性比较严格,所有专业安排都按照当初学生填制的志愿来进行,这两种极端性的转专业模式都会对高职院校开展职业生涯规划教育工作产生不利的影响。具体而言,学生们没有正确认识自身的情况而随便转专业,亦或者是学校的转专業严格限制导致学生们无法选择自己喜欢的专业,如果不能够及时调整自身的心态,严重的情况下还会产生心理问题,不利于自身的后续发展。因此,政府和教育部门一定要完善在此方面的各项政策,吸取先进经验,及时了解学生们的需求,采用更加科学的方式来改革当今的专业限制模式。

2.教学中职业教育全程化、专业化

高职院校旅游管理专业的职业规划, 要根据专业特点,开设符合学生需求的课程,提供有针对性的就业指导。 通过调查、案例分析、论证和情景模拟等多样的授课形式,将学生摆在教学主体的位置,让学生主动参与,亲身体验、积极思考,从而激发学生对课程的兴趣,避免枯燥的教学使学生产生厌学情绪。在今后的教学过程当中,老师们是否持有正确科学的职业生涯规划教育理念是发挥学生主体性的根本保证,所以高职院校在日后还要加大对于教师的培训力度,将这项职业教育不断推向全程化和专业化。更为重要的是,教师在授课的过程当中还要经常有意识地将这种理念传输给学生,提供各种各样的实习机会,为学生们提供一个自我展示的平台,这样学生们不仅可以在实践活动当中获得参与的积极体验,还可以真正意识到自己在某方面的特长以及缺陷,帮助他们更加全面的认识自己,从而制定更加有效的职业生涯规划,在真正意义上做到学和用有机地结合起来。

3.调动学生主观能动性,内外条件兼创

事实上,高职院校无论要进行怎样的教学改革,都必须要以充分调动学生的主观能动性为基本前提,始终坚持一切以学生为主的教学原则,这样才能够达到更好的教学效果。在进入大学以前学生们缺乏各种各样的实践锻炼机会,所以高职院校的学生们在大学期间一定要合理地安排时间,多多参加一些课外实践活动,汲取必要的社会经验。与此同时,学校也要加强与家长之间的沟通和合作,共同为孩子的职业教育担负起责任。在这样有利的条件之下,学生们一定要珍惜和把握现有机会,善于发现新问题,敢于寻找新思路,尽可能的将自身潜力发掘出来,培养正确的职业观念,积极主动地参与到职业规划活动当中,制定一份符合自身发展实际的职业生涯规划书,为未来的个性化发展奠定坚实的基础。

对于高校旅游专业而言,这一学科具有更加明显的实用性,其职业生涯应该是清晰的。把职业生涯教育融入到旅游专业人才的培养之中,必将使学生有更明确的学习目标,更清晰的职业定位,使他们能高效的利用三年学习时间,为自己走向社会打下坚实的基础。而做一份科学的职业生涯规划,必将使学生能够较快的适应岗位要求,并对自己的未来发展产生积极的影响,对推动我国旅游事业的发展起到重要作用。

参考文献:

[1]夏利平.高职院校旅游管理专业学生职业生涯教育存在的问题及保障措施[J].企业导报,2016(09):152+154.

[2]夏利平,黄振.高职院校旅游管理专业学生职业生涯教育的调查研究报告[J].企业导报,2016(06):134+136.

[3]韩国彩,时勇.高职院校旅游专业职业生涯规划模式探索[J].信息系统工程,2010(03):126-127.