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高中生生命伦理道德认知现状及对策

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2020-1-8 14:17:51


【摘要】:高中生因为面临高考的压力,在学校学习的很多都是书本上的理论知识,对于生命伦理道德知识的接触比较少,甚至有很多学生根本不知道什么是生命伦理道德。鉴于此,本文立足当前高中教学现状,阐述高中生对生命伦理道德现状认知,探讨培养高中生生命伦理道德观的措施。 
  【关键词】:高中生 生命伦理道德 现状及对策 
  道德伦理是为了让高中生能够理智认清社会,简单来说,学生在学校学习的很多都是都是告诉学生知识能做什么,而道德伦理是告诉学生应不应该这样做。如今,很多家庭都是独生子女,在家中娇生惯养,久而久之会造成看待问题比较自我和探索精神不足的情况,所以高中生学习生命伦理道德知识非常重要。 
  一、高中生对生命伦理道德认知现状 
  (一)高中生对生命的态度 
  生命的价值和意义应该如何体现?每个人对生命的定义都不相同,并没有统一答案。通过研究发现,绝大多数高中生对于生命所具有的价值和意义都给出了十分积极的肯定回答。很多高中生对于生命是非常珍惜的,在平时生活中也能够保持一种积极乐观的态度。高中生已经初步形成一定的三观,能够清楚认识到生命的宝贵,并且具有社会责任感,这对于当今社会的高中生来说是一件非常难能可贵的事情【1】。 
  (二)高中生处理社交关系的方式 
  社交对于高中生来说非常重要,如果能够正确处理,对学生身心健康发展有非常积极的作用。高中生即将步入大学,是学习求知的关键阶段,同时因为处于青春期,对于异性难免会心生爱慕,十分容易交往过密。据调查,高中班主任表示同学之间交往比较亲密的现象屡见不鲜,不仅有异性之间交往过密,还有同性之间,同性交往的现象多发生于女生。高中生接受新鲜事物的能力比较强,受社会发展影响,很多学生普遍认为亲密交往比较正常。也有一部分学生觉得同學之间不应该交往过密。针对同性之间交往比较亲密的现象,大多数的同学都明确表示不反对也不支持或者可以理解。 
  (三)高中生对于社会热点的看法 
  随着生活水平的提高,很多对形象有追求的女生选择整容,如今,整容已经成为社会比较关注的问题,也有越来越多的人表示可以接受整容。同样,整容也受到很多高中生的关注,调查发现,大多数高中生不仅能够接受整容,而且对于整容有自己的看法,其中以女生群体比较多。在调查过程中还发现,有些学生说身边就有很多的朋友做过整容手术【2】。有少数学生觉得不应该整容,原因大多是在外表上不应该刻意追求。对于整容所可能会造成的危害,个人隐私等方面的问题,学生也都比较清楚,表示非常担忧。 
  近几年,我国出现了很多转基因食品,转基因食品方面的报道也非常多,人们对于转基因食品的褒贬不一。很多高中生都可以准确说出3-5种转基因食品,而且大多数高中生也都吃过转基因食品。转基因技术作为一种新兴技术可以解决食品资源紧张的问题,但是很多高中生都表示对转基因食品有一定程度的担忧。 
  二、培养高中生生命伦理道德观的措施 
  (一)在课堂教育中渗透生命伦理观 
  开设生命伦理学科是培养高中生良好伦理观的最有效措施。但是我国当前教育受高考制度的影响,很多高中教学课程主要针对高考,因此开设生命伦理学科具有一定难度。比较适合的做法是,老师在日常教学过程中结合生物教材,把生命伦理知识巧妙、自然的渗透给学生。为了让生命伦理道德教学能得到更好地渗透,笔者研究高中生物教材发现,涉及伦理道德问题的教学内容比较集中在选修3现代生物技术中,在必修教材中所涉及到的原理方面的内容,主要是让学生理解科技与伦理道德之间产生冲突时,所出现的伦理相关知识。老师在讲课过程中,如果可以把教学内容和生命伦理方面的问题进行融合,不仅不会影响教学速度,而且还能因为独特的教学方式受到学生的关注,能够帮助学生更快掌握相关知识。 
  (二)课余活动中培养学生思维能力 
  生命伦理道德是在尊重生命的基础上,由教育者对学生进行引导,使学生能够充分理解生命所具有的意义和价值,同时也要注重对学生素养的培养。高中新课标课改要求老师在教学过程中,重视学生的情感教育和道德观的引导,但是在有限的课时内完成教学目标是非常有难度的,所以,学校可以举行各种各样的课余活动,以社团活动的方式来锻炼学生的能力。社团的活动方式非常多,包含科技、才艺、实践类等很多方面。很多学生在参加活动的过程中学到了很多课堂外的知识,丰富了生活阅历,也提高了实践能力。如果学校可以把伦理道德教育融合进学生感兴趣的社团活动中,不仅可以让更多地学生参与到生命伦理的讨论,还能更快地让学生树立自己的伦理道德观。具体措施:1、举办探讨生命价值的演讲比赛或者征文活动,让学生通过自主思考,理解生命所具有的的意义,让学生懂得珍惜生命。2、举行辩论比赛,把社会上关注率比较高的生命伦理问题作为主题,如整容、器官移植等,让学生各抒己见,表达对社会热点的看法。这种辩论比赛既可以激起学生的参加热情,又可以引起学生的求知欲望,与此同时,还可以将学生所学到的知识进行充分应用,提高学生辨别是非的能力。3、在世界艾滋病日可以邀请医院专家来学校对学生进行艾滋病相关知识讲座,让学生能够正确认识艾滋病,对艾滋病的传播途径和注意事项有大体了解,让学生宽容对待艾滋病患者,懂得体谅。 
  结束语: 
  综上所述,随着社会的发展,新课标课改的不断推进,需要高中生树立正确的生命伦理道德观。老师在教学过程中,要根据学生的学习特点,逐渐渗透生命伦理道德教育,并且利用课余活动培养学生的思维能力,将高中生培养成具有正确伦理道德观的符合社会需要的人才。 
  【参考文献】: 
  【1】李文静, 王全权. 教育生态学视角下生命道德教育的思考[J]. 南京林业大学学报(人文社会科学版), 2016, 16(2):101-108. 
  【2】佟玉英. 积极心理学视域下大学生生命道德教育体系的构建[J]. 黑龙江教育(高教研究与评估), 2017(4):91-92.