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新媒体时代多媒体对中小学音乐教育的影响探究

减小字体 增大字体 作者:高智怡  来源:本站整理  发布时间:2019-11-26 14:01:47


【摘要】随着新媒体时代的到来,多媒体已经在日常生产、生活与教育中广泛应用,其在教学中的应用,可以让教师改变原有的教学方式,丰富教学方法,增加教学设备,扩大教学资源的选择范围,打破教学限制。本文以新媒体时代多媒体的应用为切入点,展开讨论。

【关键词】多媒体 中小学音乐 影响

【中图分类号】G633.951【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)04-0198-02

中小学的音乐教学,可以培养学生的音乐素养,提高对音乐审美,掌握多种鉴赏的方法,从而形成正确的价值观。而多媒体的应用,可以改变目前中小学音乐的教学现状,完善课堂教学的不足,提高教学质量,其影响可以从直接影响和间接影响进行分析。

一、多媒体对中小学音乐教育的直接影响

(一)提高音乐教学的品质

在未采用多媒体教学前,中小学的音乐教学一直采用广播播放,或是利用录音机播放音乐,有时也会用现场演奏或教唱的方式教学,教学设备单一,使教学品质下降。但目前,基本上每个中小学都会采用多媒体完成教学,多媒体的使用率超过70%,除了有时会在音乐教学课堂上采用弹唱和多媒体结合的方式外,不会使用收音机等设备[1]。

多媒体除了可以播放音频外,还可以播放音乐视频,能够营造出一个良好的学习环境,加深学生对音乐的理解,提高音乐教学的品质。

(二)拓展音乐交流的平台

音乐教学除了是一个相对独立的学科外,也与其他学科有着紧密的联系,组成一个整体。和音乐相关的教学科目包括戏剧、舞蹈等。中小学音乐教师除了可以在课上单独讲解音乐外,还可以结合其他教学科目,以音乐为基础,拓展学生的知识领域,完成课堂教学。同时,可以建立多個教学平台,与学生进行音乐上的交流。

(三)丰富课上的教学资源

多媒体包括数个组成部分,需要与电脑连接,把影像通过投影仪投放到大屏幕上,借助互联网+完成教学。中小学音乐教师除了教授必要的教学内容外,还可以根据学生在不同阶段的学习特点,通过互联网找到与教学内容相符的音乐,适当舍弃原定的教学内容,整合课内与课外的教学资源,丰富课上的教学内容。

(四)打破教育内容时空的限制

音乐教师利用多媒体教学,可以在课堂上引入一些具有年代感的音乐,或是西方国家的音乐,改变以往教学内容时间与空间的限制,让学生在音乐的引导下,进入音乐营造的学习氛围中,充分发挥自身的主观能动性,参与教学。

二、多媒体对中小学音乐教育的间接影响

(一)提高学生学习的自主性

运用多媒体教学,可以改变课堂的学习氛围,活跃课堂气氛,调动学生的积极性。

音乐教师运用传统的教学方法教学,会让学生处于被动接受的地位,抑制其学习兴趣,逐渐对音乐教学产生抵触心理。而多媒体可以帮助教师创设教学情境,用声音、画面刺激学生的感官,吸引学生的注意力,让其产生探索欲望,会随着教师的引导,进入教学情境,积极与教师交流,和其他同学互动,并随着音乐的播放,参与教学[2]。

(二)提高学生的审美

传统教学方法没有突出学生在课堂上的主体地位,不利于学生审美的培养,导致学生审美意识较弱。多媒体的应用,会把学生作为主体,教师作为学生的引导者,给学生以启发,引导学生自主分析音乐作品中包含的音乐技巧,探索创作音乐时作者的心理变化,从不同的角度鉴赏音乐,提高学生的审美能力,对音乐有深层次的理解。

(三)让教学内容与时俱进

中小学音乐的教学内容都是由教育部门制定,并随着时代的发展及时更新,符合时代的发展的要求,但其中仍有一部分内容与时代发展不符。运用多媒体教学,可以让教师根据教材现有的教学内容,以网络为平台,搜索符合时代发展的内容,减少教材中与时代不符内容的教学时间,加入新内容,使教学内容与时俱进,让学生对社会的发展有正确的认知。

(四)促进音乐教学的改革

多媒体在中小学音乐教学中应用的优势,加快了音乐教学的改革。要求教师改变原有的教学方法,更新自己的教学观念,用不同的教学方法教学,提高音乐课堂教学的有效性,增加学生在课堂上的实践,让学生对音乐有自己的感受和理解。

三、结语

综上所述,在新媒体时代背景下,多媒体对中小学音乐的影响体现在直接影响与间接影响两方面,直接影响包括提高音乐教学的品质,拓展音乐交流的平台,丰富课上的教学资源,打破教育内容时空的限制等,间接影响包括提高学生学习的自主性和审美水平,让教学内容与时俱进,促进音乐教学的改革。

参考文献:

[1]宋婉忻. 大众媒介对中小学音乐教育的影响探究[D].福建师范大学,2015.

[2]王志芳.流行音乐对中小学音乐教育的影响及解决措施探究[J]. 新课程(上),2015,12:154-155.