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在实践中提高学生的音乐教育教学能力———以《学校音乐教育导论与教材教法》课程教学改革为例

减小字体 增大字体 作者:王博  来源:本站整理  发布时间:2013-12-18 9:23:43


摘要:《学校音乐教育导论与教材教法》是一门理论与实践结合非常紧密的专业必修课程,对学生认识音乐教育基本规律、提高音乐教学能力,适应基础音乐教育有重要作用。 为了更好地实施教学,切实提高音乐教育专业学生的教育教学实践能力,在教学过程中以实践思想为指导,对教学内容、教学方法与手段以及教学评价等方面进行改革,提高了学生的教学实践能力,取得了较好的教学效果。

     关键词:教学内容 教学方法 教学评价 改革实践

    《学校音乐教育导论与教材教法》作为普通高校音乐学本科专业的一门主干课程,具有音乐教育基本理论与音乐教学实践相结合的课程特点,对学生认识音乐教育基本规律、提高学生音乐教学实践能力, 适应基础音乐教育需要有重要作用。

    为了更有效地实施教学, 实现课程目标,达到培养目的,切实提高音乐教育专业学生的教育教学实践能力,笔者在教学过程中以实践思想为指导,对教学内容、教学方法与手段以及教学评价等方面进行改革,提高了学生的教学实践能力,取得了较好的教学效果。

    一、课程改革的缘起

    本课程最初是以《音乐教学论》在我院开设,2007 年我院被教育部正式确定为“全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程教学试点学校”,《学校音乐教育导论与教材教法》作为试点课程之一在我院开始开设,取代了以前的《音乐教学论》。这门课程,作为音乐学专业的传统方向课程, 在以往的教学中往往存在着“理论有余 ,而实践不足 ”的情况 ,教师长篇累牍的理论教学使学生对该课程逐渐失去了兴趣,同时,由于缺乏课堂上的教学实践与练习,学生的实际讲课能力和水平并没有得到训练和提高。针对以上这些问题,笔者通过多年的教学实践,并结合我院学生实际, 对该课程进行了大胆改革,将实践思想贯穿在这门课程教学的各个环节。 受到了学生的普遍欢迎,取得了不错的教学效果。

    二、课程改革的内容

    1.教学内容的改革《学校音乐教育导论与教材教法 》这部教材的内容可以说很全面,既介绍了传统音乐教学理论,同时,也囊括了基础教育改革的成果以及音乐教育的一些热点问题,有关音乐教育的相关内容几乎都涉及到了, 但依据目前已经使用的教材,并结合我院学生的实际情况来看,教学内容过于庞杂,理论性太强,且不太好取舍。如何通过“教学内容”的最佳选择,从而最大限度地体现、达到本课程所预期的“基础性”、“系统性”和“师范性”,是本课程建设与发展的最突出问题。

    针对本课程所存在的问题,遵循学科内容体系与课程教学改革相结合、音乐教学实践与理论分析相结合的原则,笔者对课程内容进行了大胆的取舍,对涉及学校音乐教育基本原理的内容进行有选择的略讲,对音乐学科教学法的内容进行有重点的精讲。 同时,将音乐教学实践贯穿在音乐教育理论的学习当中,力求将本门课程中基础性的教育理论和当前的教学改革相结合,真正做到理论和实践的对接。

    2.教学方法、手段的改革

    教学方法是是指音乐教学过程中教师和学生为实现教学目标, 完成教学任务,在教学过程中共同采取的方式、手段和途径。在教学过程中,我不断摸索,改变传统教学方法,将一些先进的教学理念及手段运用到这门课的教学中,教学效果显著。

    (一)理论与实践相结合。 音乐教育基础理论的教学要与音乐教育教学实际和实践相结合,使学生既要掌握教育教学原理,也要坚持联系教学实践。 在有目的地了解学校音乐教育理论和教学实践过程中,边学边用,学用结合,加强见习、调查、试讲、实习等实践性教学环节。

    [1]

    在实践环节的改革中,本人进行了如下的尝试和探索,取得了比较好的效果。

    1.教学观摩与见 习 :教学 观摩 是一 种常见的教学实践活动。 具体说来,就是要求学生去旁听其他教师的课程,从后者的教学过程中学习和吸取教学经验及教学技巧。 [2]在这个实践环节,我采取了让学生观看中小学优质课视频,到本市中小学见习音乐示范课这样的形式,教学观摩结束后,让学生写一份教学观摩感受,重点对授课教师的授课内容和特色进行总结,并进行反思与感悟,取得了不错的效果。

    2.教案写作 :教案也称课时计划 ,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,教案是上课的重要依据,特别对于没有上课实践经验的学生来说,一份详细完备的教案对他们能否上好一节课至关重要,所以,在我讲完音乐教学领域中的一个章节内容如歌唱教学之后,都会让学生写一份详案,然后在下一次的课堂上让学生上来试讲,通过试讲发现教案中的不足,下去再进行修改。 我也会对学生交上来的教案进行认真详细的批改,指出其中的优点与不足。

    3.试讲 :就是让学生在课堂上 ,面对自己的同学,实实在在的讲一堂课,然后让大家来评价。在我的课堂上试讲内容包括两个方面:一是对课本上的一些内容我提前先布置下去,让学生自主学习,先查找资料,然后给大家讲解;另外就是在我讲完音乐教学领域中的内容如歌唱教学、欣赏教学、器乐教学、创作教学后,让学生写教案, 然后拿着教案或课件来进行试讲。 在这个过程中,我会把每一位同学的讲课过程全程录像,然后把这些视频反馈给试讲的同学,让他们通过观看自己的试讲,进行自评和反思,提高他们的课堂教学能力。 通过这些形式的实践,使学生实现了教师角色转换,锻炼了自己的语言组织能力和驾驭课堂的能力,取得了非常好的效果, 也受到了学生的积极响应和支持。

    (二 )音乐教学 技 能的提高科 研 能力的培养相结合。 在本门课程的教学过程中,我除了通过大量的实践教学来提高学生的教育教学技能外,还有意识的培养学生的教学研究能力,为学生以后音乐教研能力的发展奠定基础。经过一个学期的教学训练和培养,学生的教科研意识大大增强, 积极参与学院的大学生科研立项申报。 其中 07 级学生胥晓燕的科研项目《襄樊市中小学音乐教育现状调查》 获得了襄樊学院大学生科研立项。

    (三 )研究性学习和反思性实践 相结合。研究性学习是指:学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 [3]为了培养学生的这种研究意识,我把教材上的一些内容提前先布置下去,让学生自主学习,先查找资料,然后给大家讲解,通过这种形式,提高了学生讲课的积极性和质量,学生的创新能力也得到了发展和提高。反思性实践是对教学经验的反思, 又称为反思性教学,这是“一种思考问题的方式,要求教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的能力。 波斯纳提出了一个教师成长公式:经验+反思=成长。 在这个过程中,我的具体做法是把每一位同学的讲课过程全程录像,然后把这些视频反馈给试讲的同学,让他们通过观看自己的试讲,进行自评和反思, 提高了他们的课堂教学能力。

    3.评价方式的改革

    以往的考核方式注重的是学生对概念性知识的理解和掌握,考试方式过于传统,考核内容侧重于音乐教育的基础知识和基本理论。忽略了对学生将理论知识转化为实践能力的考核,这也与本门课程的目标相背离,为了使考核方式更好的体现学生的实践动手能力,我对本门课程的评价方式进行了如下的探索与尝试:1.教学过程考核和结业考核相结合,侧重学生对本门课程学习过程的评价。在教学过程中,将考勤、课堂提问、教案设计、试讲、课程论文和最后的笔试相结合来综合的反映学生的学习态度和最终的学习效果。改变了以往“一考定结果”的传统,体现了“既看重结果,更看重过程”这一新的教育理念。

    2.评价指标 ,包括学习 态度 、音 乐课堂教学基本操作能力、教案写作和教案分析能力。 具体分配比例如下:考勤 20%, 教案写作 20%, 试讲20%,教案分析 40%通过以上评价方式的改革,调动了大家的学习积极性,

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