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新课程下初中音乐教学互动性模式的应用

减小字体 增大字体 作者:马莉花  来源:本站整理  发布时间:2013-12-17 13:45:10


     摘要:新课程改革对初中音乐教学提出了更高的要求,要求音乐教师在教学中改变传统教学模式和教学方法,让初中生享受音乐、理解音乐。 互动性模式是一种新型教学模式,强调在教学中师生需要注重交流以提高课堂教学效率。 互动性模式开辟了新的教学思路,激发初中生对初中音乐的学习兴趣,提高初中音乐课堂教学质量。

     关键词:初中音乐 互动性模式 教学

     

    在初中音乐学习方面,大部分初中生由于升学压力较大,因此投入到初中音乐学习的时间和精力较少。 面对这样的现状,新课程对初中音乐教学提出了新的要求, 要求音乐教师在初中音乐教学中,需要创新教学方法,激发初中生对于音乐教学的兴趣, 提高初中音乐课堂教学效果。

    本文笔者结合初中音乐教学实践,就新课程下初中音乐教学互动性模式的应用进行重点探讨研究。

    1. 互动性模式在初中音乐教学中的优势
     新课程标准提倡素质教育,注重培养全面发展的综合性人才,音乐教学也是素质教育中的重要环节[1]。 但是在音乐教学实际中,初中生不重视音乐教学,不愿意投入时间和精力参与到音乐学习中。互动性模式倡导在初中音乐教学活动中,教师和学生充分的交流互动,教学相长,不仅激发初中生参与音乐教学的兴趣,而且指导教师改进在初中音乐教学实践中存在的不足, 提高初中音乐课堂教学质量,促进初中生的综合素质的全面发展。

    2. 新课程下初中音乐教学互动性模式应用的意义
    音乐在众多艺术形式中被誉为最擅于抒发情感和引起共鸣的形式之一。新课程标准对初中音乐教学的更高要求是培养初中生音乐素养,提高初中生音乐欣赏能力,提升初中生的综合素质。 教师在初中音乐教学中, 不单是传授音乐知识,更重要的通过音乐去了解初中生的内心情感。教师在和初中生一起欣赏歌曲的音乐风格的同时, 和初中生开展互动交流,产生情感共鸣,指导初中生体会歌曲中作者所要表达的情感,进而帮助初中生建立正确的人生观、价值观。

    3. 新课程下初中音乐教学互动性模式应用的策略
    新课程下,对初中音乐教学提出了更高的要求,倡导在初中音乐教学课堂实践中, 充分调动学生的积极性和参与热情,达到“展示音乐魅力,愉悦学生身心,健康快乐为本”的教学目标。 音乐教师在初中音乐课堂教学中, 需要开拓教学思路,创新教学方法,以满足新课程提出的新的更高要求。初中教师在初中音乐教学过程中实施互动性模式时,可以考虑以下提到的策略和意见。

    3.1 创设符合教学内容的情境引导实施互动性模式
    教师在初中音乐教学实践时,根据教学内容创设合适的情境,用情境引导初中生更快的进入到音乐教学当中[2]。 在初中音乐教学中运用互动性模式,在课堂教学开始之前,教师就需要引导初中生尽快的进入到音乐学习状态。 初中生思想活跃,在课前休息时活泼好动,教师在音乐课堂开始时,就需要将初中生的注意力吸引到课堂教学上来。教师创设符合教学内容的情境,有助于吸引全体学生积极主动的参与到初中音乐教学当中。

    例如,在苏教版八年级初中音乐课程《梦驼铃》 教学时。 教师在教学开展开始时,播放《梦驼铃》歌曲,请初中生欣赏歌曲中暗含的情感。 在教师在学生欣赏之后,鼓励学生说出自己的感受,并提示歌曲中内含的思乡情绪。教师通过创设思乡的情境,并和初中生开展互动交流,交流初中生心里对家人、故乡的感情,从而更深刻的理解歌曲中含有的 “抹不去的相思,挥不走的乡愁”游子思乡情怀。通过创设情境,激发了初中生的情感共鸣,吸引初中生的注意力,为提高初中音乐课堂教学质量奠定一个良好的基础。

    3.2 创新音乐课堂教学方法实践 运用互动性模式互动性模式关键是在教学过程中,教师和学生充分交流,通过交流,初中生理解掌握知识,教师总结教学不足,这样可以有效的提高初中音乐教学质量。教师在初中音乐课堂教学实践时,需要创新教学方法,采用多种互动教法实施新课程下的初中音乐互动式教学模式[3]。 教师可以采用下面几种方法。

    多媒体助学法:新的科学技术可以有效的促进初中音乐教学实践的开展,多媒体教法就是互动式模式中一种很好的方法。 教师采用多媒体技术,直接形象的将音乐歌曲播放。比如在苏教版八年级音乐课程第一单元《草原放歌》时,利用多媒体技术,教师可以将同一类型的歌曲《青藏高原》《拉萨谣》 等给初中生集中播放,引导初中生讨论欣赏不同风景文化产生不同音乐风格。

    课堂歌友会: 教师在音乐教学过程中,需要改变教师领唱———学生跟唱的教学模式,在教授一首歌曲之后,及时开展互动环节,鼓励初中生大胆的唱出心里的音乐歌曲。教师在课堂上可以安排初中生上台演唱,激发初中生的参与音乐教学的积极性,活跃初中音乐课堂教学气氛。 通过课堂歌友会的形式, 让初中生互动交流,加深了本节课程所学内容,提高了音乐课堂效率。

    课堂好声音:初中生对于新鲜事物感兴趣,近年来《中国好声音》红遍中国,教师可以借鉴其中的形式开展课堂好声音。

    比如在苏教版八年级音乐课程第四单元《江河大地》时,教师在教授本单元所有歌曲之后,开展课堂好声音。 安排初中生分组选择不同的歌曲演唱,教师最后对每一位初中生讲评。 这样,教师采用新颖的形式有助于吸引初中生参与到音乐教学活动当中,提高教学质量。

    4.结束语

    互动式模式符合新课程对初中音乐教学的要求, 有助于促进全体学生的发展,做到让初中生享受音乐、理解音乐。 教师在教学过程中,根据课程内容,创设情境,创新教学实践方法,鼓励初中生积极参与到音乐学习当中来。互动式模式在初中音乐教学中的应用,激发了初中生的兴趣,让师生在音乐中进行沟通交流,最终培养了初中生音乐素养,促进初中生的全面发展。

    参考文献:

    [1]刘亚洲.浅谈互动环节在初中音乐教学中的应用[J].快乐阅读,2012, (15).

     [2]刘芳秀.初中音乐教学中互动教学研究[J].时代教育,2013,(04).

     [3]崔秋苓.初中音乐教学中互动式教学方法初探[J].学周刊,2013,(09).