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探究音乐的奥妙感受成功的快乐

减小字体 增大字体 作者:姜燕  来源:本站整理  发布时间:2013-12-17 13:40:45


    摘要:本文讲述探讨式学习,强调学生主体性地参与研究、探讨,在研究过程中,积极探索,认真提出问题,并力图思考和解决问题,培养创新精神和实践能力。

     关键词:探讨 音乐 快乐

    少年儿童的学习方式有两种:一种是接受性学习方式,是以学生听讲和习题演练为主。 一种是主动性学习,以学生体验和探究活动为主。 两者之中,最为有效的学习方式是体验与探究,这是由于此学习方式是一种心智活动,不只包括简单的理解和记忆。 而体验本身正是一种心智活动,也可以说,心智活动的基础即是体验。

    在学习过程中, 将学生作为教育的主体,对某一主题,要用心去体会、感受、欣赏和评论,要想将陌生的、外在的对象转变为可以交流的对象, 只有通过体验才能做到,甚至在心智的存在当中融入;只有经过亲身体验,学得的知识、明白的道理才能刻骨铭心。 而作为一种学习方式,探究是最能体现人之本性和人之力量的心智活动, 它是体验过程中敏锐地捕捉问题,深入探寻问题的方法与过程。

    在音乐教学中, 倡导探究式活动,开展研究性学习,是因为这种活动和学习形式,最能体现学生的主体精神,最能表现他们主动学习的参与态度,学生自己组建活动小组,自主确定活动内容、形式,查阅资料、讨论分析,学习、研究成为音乐课堂的一大乐趣,成为他们学生生活的真正需要, 做真正意义上的学习与活动的主人,只有具备切实意义的自主,才能具备来自内心的体验,才能真切感受到学习音乐的快乐,体验成功的喜悦。

    在音乐教学中, 倡导探究式活动,开展研究性学习,是因为这种活动和学习形式,具有鲜明的问题性、强烈的挑战性、广阔的开放性以及综合性特点,能够激发学生的创新精神, 在教师的教学过程中,允许学生的意见存在, 鼓励学生的研究行为,遇有不同意见,要认真对待,不能打击,对错误的认识也要寻找合适的机会给予纠正,鼓励学生不怕失败,在失败中进取,教学过程应该是一个自由、轻松、和谐的过程,尊重学生的建议和意见,形成合理互动, 要在教师的掌控下开展学习活动,但也不要过于死板。在音乐教学中,倡导探究式活动,开展探究性学习,是因为这种活动和学习形式具有实践性的特点。

    能够直接培养学生的实践能力和对音乐的感悟能力。探究性活动和研究性学习的过程包括:提出问题———动手实践———分析、 取证———感受领悟———表达陈述,实践贯穿整个过程,学生的实践能力也在探究中日积月累。

    在音乐教学中, 倡导探究式活动,开展探究性学习,是因为这种活动和学习最能发挥学生的团结协作性,为了完成共同的目标, 每个学习小组成员都要积极参与,如创作、讨论、演唱、合奏和练习等。共同拥有学习目标和学习资源, 团结合作,增加交流量、相互尊重,不断增大学生思维的深度和广度,也使个人能力得到有效锻炼。 小组合作、集体商讨不但有利于知识技能的学习,也可以培养学生的团结互助精神。

    探究式学习活动可以包括课前、课内、课后三个部分。

    1.课前的探究性研究学习

    在结束每周的学习时,老师都会对下一周音乐课的学习内容和目的进行布置,并提出合适的研究课题,要求学生以自己所感兴趣的内容,确立小课题、学习目标,如同学们围绕古筝课题,开展了古筝的起源、古筝的种类、古筝的音价排列、古筝的艺术表现力、 古筝名家名曲等诸多小课题, 学生自由组合研究小组, 人数 2—8人,他们有共同的话题、兴趣与学习目标,通过看书、上网、采访等诸多形式,收集、处理信息资料,协商、讨论学习内容,并及时做好材料的整理与总结、学生的方法新颖有效,可以得到大家的拥护,拥有数量充足、质量上乘的音响和音像资料,老师也会得到收益。

    2.课堂教学中的探究式研究学习
    由于课前做了精心准备,则会更有利于学生积极投身到学习当中, 主要表现有:积极回答问题、主动提出问题、认真思考、喜欢和老师配合等。在教学过程中,教师要抓住学生的这一特点, 做到精讲、设疑、观察,积极引导学生开展学习活动,创造有利时机,使学生参与音乐的感受和感悟。 在不断的练习和试验中,充分发挥了学生的主体作用,使学生领会到了学习的快乐、参与的快乐。在学习活动中,始终保持宽松的氛围、和谐的环境、愉快的心情,学生的主体性被有力激发,使学生积极参与学习过程,树立了学生的自信心,不但使学生勇于表现自己,同时也注意到合作的重要性,培养学生的竞争意识,锻炼他们的沟通和协调能力。

    3.课后的探究性研究和学习

    研究教学过程的阶段性结果就是教学总结,认真筛选学习过程中没有解决的问题, 要在教学过程中综合考虑和研究。

    在下课前,要让学生对本节课的学习内容进行回顾,对本节课展开评论,指出成功与不成功之处,利用和学生的交流,掌握学生的学习情况, 提出新的研究课题,学生也可以对课堂中出现的新问题进行探究式研究,并在生活中运用,体验以获得更全面的知识。 当代心理学认为:在学校当中进行的学习活动,有课本作为学习依据,有老师给予讲解,这些内容都是教育专家和老师的精心选择的“良好知识”,学生感觉并不难,也可以掌握。 但在实际生活中,知识是杂乱无章的,也没有形成系统,这些知识叫做“不良知识”,学生将在学校学到的知识灵活运用在实际生活当中,解决实际生活问题,这才是学习的真正目的。运用探究式活动研究性学习的方式进行音乐教学, 就要自己相信孩子,发挥学生的自主精神, 用儿童的眼光欣赏美,从儿童的思维特征出发,用儿童所适应的方法创造美,做美的使者。同时,探究式活动要突出探索研究的特点,激发探究的兴趣, 开发 队 员 在 活 动 中 的 自 我 体验———体验探索、研究的乐趣,体验挑战自我、走向成功的真切感受,体验同伴间的合作互助,体验快乐!
    参考文献:
   [1]黄 方 艳.美术 教 材 中中 国画 内容的 比较研究[J].知识经济,2011,(01).

    [2]赵磊.也 谈 音乐表演心理问题 ———以 声乐表演中的“怯场”为例[J].教育教学论坛,2011,(06).

    [3]王晓晓.“比较音乐教育”在中师音乐教学中的尝试[J].宿州教育学院学报,2011,(04).