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高师音乐表演专业小学期聘请音乐专家及其教育价值

减小字体 增大字体 作者:雍晓兰  来源:本站整理  发布时间:2013-12-16 18:15:15


    摘要:小学期聘请专业教育专家授课是我国教育事业的一个传统观念,是小学期课程设置中的一个重要环节。 开设高师音乐表演专业旨在培养全方位的音乐表演人才。 在小学期聘请音乐专家授课能对学生的整体素质、专业知识、就业选择等多方面都有很大的帮助。 本文以高师音乐表演专业小学期聘请音乐专家授课为例,对授课的内容、方式以及教育价值进行了探讨,为培养高素质人才的方法和措施提供一定的理论依据。

     关键词:高师 小学期 音乐表演 音乐专家 教育价值

   
    前言

    小学期是指在每年的暑假期间开设类似培训的课程,时间为两个星期至一个月不等,目前已成为了大多数高校改革推行的“2+1”制学期。 小学期是中国高校在摸索教育经验时向美国高校借鉴来的,开展小学期是为了提高教学效率、优化学生成才模式、 使高校国际化等。 北京大学2004 年开始办小学期, 后来全国几十所高校纷纷效仿,我校也于 2011 年正式开设小学期教学模式。 时至今日,在近十年的发展中也有人质疑,认为小学期与普通上课时间没有什么区别,小学期开设的意义何在,专业的不同是不是该对本专业的小学期安排也应有所不同,笔者带着疑问对大量的文献资料进行了分析,并结合实际进行了如下研究。

    一、高师音乐表演专业培养目标

    高师音乐表演专业是近年来高师院校开设的一门新兴学科, 到目前为止,我国教育部教育司还没有出台高等师范大学四年制音乐表演专业相关的教学大纲,因此各师范院校也没有一个明确的定位,使教学陷入盲目状态。大多数高校只能参照专业音乐院校的音乐表演专业培养计划或根据音乐学的培养方案来制定自己的培养目标。

    例如:上海师范大学制定的培养目标是全方位的培养基层文艺社团的音乐报导和音乐编辑与制作人以及文艺团体的演出、演出人员;而华南师范大学则制定的是培养社会各阶层的音乐表演和研究人员;南京师范大学则是为了培养文化单位、教育系统等单位的音乐创作、表演、传媒及艺术管理等人才;山东师范大学的教学目标是培养具有基础理论加创新实践的人才,能在文艺团体和艺术院校从事表演和教学研究的专业人才;哈尔滨师范大学的教学目标是为了培养综合素质较高,业务能力强的教学和教研人员;我校的教学目标是培养合格的中小学音乐教师和适应社会需要的音乐表演人才。

    由此可以看出,各大师范院校的培养目标虽有相似,但在学科定位方面还是有很大差异,大致可分为三大类:
    (1)培养学生高水平的表演能力。

    (2)培养出的人才能在艺术单位和高等院校进行教学和科研。

    (3)能培养出艺术团体的管理人才。

    二、高师音乐表演专业小学期聘请音乐专家的必要性
     由上述各大师范院校的人才培养目标来看,专凭学校自身的师资水平仅能培养出学生高水平的表演能力,要想培养出在高等院校教学和科研以及管理人才还是有很大难度的。聘请音乐专家在小学期来授课能在短期实现自己所制定的远大目标。

    在我国传统的音乐教育教学史上,聘请外籍的音乐专家来中国讲学一直是提高自己教育水平的独门法宝,经过长期的实践证明,此方法也是突破自我发展的一条捷径,人类文明进步的主要来源是借鉴与交流,音乐艺术的自身发展也是由此得来。对于世界音乐发展史来说借鉴、交流、融合始终是其不断发展的信条。现今发展最好的美国音乐教育也是早期从德、奥等国家借来的,不断向这些国家聘请大批世界级的音乐专家和向些国家选派留学生等方式发展起来的。 纵观历史,中国的音乐教育也是依此路线发展起来的,在解放之初,百废待新,些时的中央音乐学院就规范出了自己的宏大目标:“建立世界一流的音乐学院”。 以当时的社会经济水平和政治环境,要实现这一目标就只能向国外借助先进的办学理念和教育经验,有交流,才能发展。

    当年中央音乐学院成立之初,由于政治上的关系,前苏联选择派了一大批音乐专家来帮助其在专业建设、 课程设置、教学理念以及教学方法上取得了很大成就。

    随后中央音乐学院也总结出了一套自己的经验, 即不能囫囵吞枣式的盲目跟风,也不能自己关起门来闭门造车,在音乐发展的道路上要用自己的民族特色和世界音乐文化融合。

    如今各音乐院校聘请音乐专家来学校进行小学期讲学,正是由中央音乐学院的传统发展而来,同时也是音乐文化不断向前发展的真谛。 各院校为了培养高水平、高层次的音乐人才,高师音乐表演专业设置小学期聘请校外音乐专家来进行讲学很有必要性,这样即避免了专业内的近亲繁殖,使得音乐元素多元化,同时又能很大程度的提升学生的专业水平,一举多得。聘请音乐教育专家在小学期对音乐表演专业的学生进行教学也是我校小学期课程设置中的一个重要环节。我校先后聘请中国音乐学院博士生导师刘沛教授、丁冬红教授、乌克兰音乐专家奥利娅等在小学期期间对我校音乐表演专业学生进行针对性的教学,实践结果证明通过小学期的专家教学让同学们的专业水平有了很大提高,深受学生们欢迎。

    三、高师音乐表演专业小学期聘请音乐专家的优势
      1.时间上的可行性
     由上述各大师范院校的人才培养目标来看,专凭学校自身的师资水平仅能培养出学生高水平的表演能力,要想培养出在高等院校教学和科研以及管理人才还是有很大难度的,所以聘请音乐专家来学校讲课即能有效的提高学生的专业知识水平,在个人修为和综合素质方面也能有很大程度的提高,并能在一定程度上提高学校老师队伍的整体素质。但是这种音乐专家因为时间和资金的原因不能长期呆在学校,所以在暑期小学期聘请专家来授课成为了各高等师范学校的不错选择,首先,暑期学生没课,有大量的时间来听课,其次,学校在安排课程时也能密集灵活的安排专家授课, 不用为其它课程让时间。

    再者大部分音乐专家都是大学教授等职业, 专家们暑假也有大量的时间来授课,不会有工作上的时间冲突。

    2.资金上的优势

    由于高师院校自身的资金限制和音乐专家的时间限制,聘请大批的音乐专家来投入到日常上课中几乎不可能。在设置小学期后,可以有限的填补这一空白。 首先,学生在学校已上完基础课,通过专家短时间的精华讲解能起到事办功倍的效果。 其次,学校在资金方面也可以减轻不小的压力,音乐来上课的时间少则两个星期,多也就一个月,学校只用支付这段时间的薪资费用。再者,由于时间短,音乐专家也能在百忙之中抽出这两个星期至一个月的时间来,跟专家们平日的活动时间不会有太大冲突。

    3.“因材施教”

    学校在开设小学期时可以根据学生专业知识结构的不同来重新分班,并选择专业对口的专家对此专项比较欠缺的学生进行对症下药,谁欠什么就补什么。 学生亦可以根据自己的情况来选择。学校在聘请音乐专家时候也有较大的选择性,可以根据自己的师资力量的情况来选择专家,先清楚自己的师资队伍缺什么样的老师,或者老师缺什么样的教学方法或教学理念,再依此方向去选择音乐专家,取彼之长,补己之短。

    4.学生的上课情绪得到调剂

    学生在长时间听自己平日上课时同一个老师授课后, 未免会有一种枯燥感,甚至会有厌烦感。在小学期听音乐专家上课时,这种感觉可以得到调剂。 因为这些音乐专家都是行业内的大家,有的甚至是学生的偶像,在听他们讲课时,学生会有一种期待感, 一扫平日的枯燥厌烦情绪。

    音乐专家上课时间有限,所以上课时自然会抓住重点直奔主题,学生也会有醍醐灌顶的感觉。

    四、小学期聘请音乐专家的教育价值
     1. 进一步完善高师音乐表演专业建设
      高师音乐表演专业自 20 世纪 90 年代中期开设以来,也才走过了将近 20 年的历程,还相对年轻,在专业建设方面还存在一定的不足,尤其是在课程设置和培养学生特色方面,大部分高师院校还是效仿专业的音乐学院的做法,没有自己鲜明的特色。音乐

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