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浅析高一英语词汇学习策略

减小字体 增大字体 作者:吴采友  来源:本站整理  发布时间:2019-12-23 14:26:14


【摘要】高一英语教师为新生提供一套科学的英语词汇学习策略,让他们迅速改良提高记忆方法。及时掌握和巩固英语词汇,培养学习英语的兴趣。从而提高学生英语水平。

【关键词】拼读 词汇 策略

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)05-0113-01

经过多年的英语教学实践,来自农村的初三毕业生,在英语学习中首要问题是在记忆英语单词方面,缺乏科学的方法。主要问题如下:一、英语音标及读音规则知识薄弱,拼读能力很差。不能用音标拼读单词,用汉语拼音或汉字替代,导致死记硬背,无法长久记住词汇。二、由于词汇量不够,句子,课文也不经常读。更谈不上课外阅读和词汇运用。三、学英语方法单一,就会用眼晴看看教科书中的词汇表,学习能力差。四、学习态度消极应付,学习兴趣逐渐丧失甚至最后彻底放弃学习英语。磨刀不误砍柴功,毫无疑问高一英语老师应该提供他们科学的词汇学习策略。

第一,语音拼读法。一开始利用音标以及字母组合拼读规则以及词缀,词性变化记忆单词,记住大部分单词。通过学习小组讨论,学会拆分英语单词的音节。添加前,后缀;分析词性变化从而科学地记住单词。以人教版第一单元单词为例:

1.字母组合发音,ignore [?覦g?謖n?蘅:]. 其中-ore/?蘅:/.calm/kɑ:m/. 其中-al/ɑ:/, entire/?覦n?謖ta?覦?藜/其中-ire/a?覦?藜/,loose/lu:s /其中oo/u: /.如果不注意字母组合发音,上述单词往往被记成“ignor,cam,entir,lose. ”

2.前后缀 dis: disagree dislike ;ful: grateful ;-ly: entirely

3.开音节发音:i [ai] :item,highway; a /ei/ :suitcase,teenager.

4.闭音节发音:a/?覸/add,pack,exactly; e[e] upset,settle;i /i/tip

5.合成构词法:outdoors,highway,suitcase,overcoat.

通过老师的点拨,学生运用读音规则,有效地掌握了记单词的方法。

第二,作者推荐的是自然拼读法。《英语自然拼读法》是英美等国的学生阅读时普遍使用的一种学习方法。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,从而达到“看字读音,听音辨字”的神奇学习效果。通过利用网络下载视频教材课。按照计划进行教学。学生们复习巩固了音标拼读能力。比较轻松学习词汇。

第三,“五到”法,即心到,手到,嘴到,耳到,眼到。充分利用早读时间。记单词的时候,要求边记边比划,眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系,易记忆深刻,印象持久。学生记了十分鐘之后,进行听写或默写以检查效果。

第四,以旧带新法。利用学过的词来学新词,可以达到以旧带新,快速记忆目的。如official——artificial ,university——universal use——usage courage——encourage light——lightning等。

第五,语境,语篇实践运用法。当学生初步感知了词汇之后,只有在一定的语境中,才会对词汇有深刻的认知。这就要求教师在日常教学中根据课标为依据,教材为引领创设各种有趣的语境,结合高考新题型,让学生在运用中学会目标词汇和短语。

以人教版英语必修三Unit 1 Festivals around the world 为例。在warming-up部分中,通过谈论winter vacation 导入Spring Festival in China。在What it celebrates 栏目中,教师使用生词beauty,arrival,admire ,origin,ancestor, agriculture, custom, belief, take place等。在what people do中,使用dress up ,play a trick on, in memory of , poet, arrival ,admire, have fun with.最后引导学生用这些词语说成句子。

在pre-reading 环节中,教师读前问学生:Can you name some festivals?思维导图导出新学的节日名称:

在课文复述环节中,也用了思维导图和生词短语。让学生在课堂实践中理解感知,运用新词和短语(黑体字部分)。

通过以上课堂设计,学生感知,理解,运用相关新词和短语(黑体字部分)。丰富了学生的词汇学习策略。

科学的词汇学习策略,能让学生轻松学习英语英语学习兴趣提高。提升了成绩。高一英语教师不但帮助学生过了语音关,而且让学生在语境中学习词汇,在语篇中理解词义,在练习中增强语感,在实践中提高语用能力。

参考文献:

[1]谢静超.基于话题的词汇教学探例[J] .中小学外语教学(中学篇).2016(3)

[2]葛炳芳. 英语阅读教学的综合视野:内容,思维和语言[M] .浙江大学出版社.2013