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浅谈语篇在小学词汇教学中的作用

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:职称论文 www.zclunwen.com  发布时间:2013-7-16 18:07:11


    浅谈语篇在小学词汇教学中的作用刘庭跃(深圳市宝安区福永街道桥头小学)【摘要】英语的词汇我们的词汇是一样的,每个词汇有它固有的发音、形式及意义,抽象的概念是很难理解的。因此怎样提高学生的兴趣,激发学生的积极性,让学生正确的理解、掌握和运用词汇,提高学生读些听的能力,进而提高学生运用英语进行交流沟通的能力,提高学生的综合的素质,这是教师在新课程改革中,应该注重的。
     【关键词】小学英语 词汇 教学
    在外语教学中 , 语言的教学模式是语言学家以及语言教学工作者所一直关注的问题。大部分人多采用由部分到集体 ,即由单词——词组——句子——段落的至下而上的语言教学模式 , 而忽视了对课文整体内容的把握和理解。这种以词汇为基础和教学重点的模式 , 在教学实践中不仅会影响学生对课文内涵的掌握 , 而且会影响学生对词汇的内涵的理解及运用。这种词句分离的教学导致学生虽然见词能读,但不会组成句子进行交际与阅读。
    小学英语的学习,由于小学生的思维能力不够完善,自我学习的能力还有值得改善的地方,对于词汇的掌握,仅仅的记住单词发音、意思是不够的,要在学生理解的基础上,加强学生运用的能力。小学英语词汇的教学中,运用词汇组成语句来阐明词汇的意义,是很重要的教学方式。
    词类总体在于一定的语言环境中。离开了语言环境,词汇就如无水之鱼,失去了生命力。因此教师在进行词汇教学时要遵循词不离句,句不离篇的原则,来拓展语言的运用渠道。很多英语教育专家主张外语教学应该从“多个词汇构成的语言段或完整的语言”出发,发展学生成功使用完整语言段的能力。而语篇就很好的解决了这一矛盾。只有把词汇放到语篇中来理解和学习 , 才会真正掌握该词的词义以及如何使用该词。那么什么怎样利用语篇来进行词汇教学呢?通过自己这几年的摸索,结合专家的理念,我以深港版小学英语B00k10 unit3 Changes in our city 为例,进行阐述。
    这单元的 A 部分是词汇教学,主要新词汇是:tunnel,subway, harbour, factory, bridge, ferry pier building,句型是 was there-------?如果用传统的单词教学,可能就是出示几幅图片,根据图片来学习这些单词,不仅枯燥而且不能突出这些单词的作用与功能,大家知道这些都是交通工具与建筑,有着自己的功用的,我是这样处理的。我在上新课之前就介绍 MickeyMouse 要来深圳游玩,问学生:How can he go to Shenzhen?在这里就学习了 by plane 和 ferry pier. 然后把这些单词编成一个 Mickey 的语篇:Hello, I was so happy today.Iwent to some interesting places. First, I went to theHappy valley,I went there by subway, it was great.
    Then, I played on Meisha Beach, I swam. I went thereby bus. On the way, I saw a long tunnel. I also saw abig harbour. In the evening, I visited the window ofthe world by taxi, I watched a beautiful show. 在这篇语篇中去学习这些新单词,这样学生不仅能有兴趣的去了解米奇的旅游,在游玩的过程中学习这些单词,还能了解这些单词的功用,那就是交通工具。最后,我设计了一个输出的环节: Mickey 拍了一些深圳相片,出示几幅图片,让学生来说描述这些相片,相片的内容就是刚才的这些新单词,这样,学生输出的时候就有很多话说了,各种能力都有提高。
    单词之间的联系性和区别也是学生学习的重点。具有相似意义的词汇,不进行区别,很容易让学生混淆其概念和运用。如 right 的意思“正确”“权利”。将 right 放在具体的句子当中,不仅使学生准确的理解句子的意思,还能加深right 的意思的含义,准确的掌握和运用能力得到提高,学生运用英语进行交际的能力也得到提高。词汇之间的运用,如good、excellent 表示对事物的评价,区别记忆,省力准确又牢固。Good 是表示好的质量和好的品质,形容人和事物。Heis a good student. 他是一个好学生。表示他是品质良好的学生。Excellent 表示是极好的、优秀的、卓越的。He is anexcellent student. 他是一名优秀的学生,表示他的某些方面成绩很好。从这里可以看出,意思相近的单词也要放在逼真的情境下进行讲解,只有在特定的情境下,学生对于词汇的理解、掌握才能有效的提高,运用单词、组句,进行交流的能力才能得到提高。
    重难点词汇的总结,新词汇的教学,都是教师教学的重点。
    对于重难点词汇的学习,要注重词汇之间的联系。引导学生正确的发音、理解词汇的意思,提高学生的运用能力。教师可以通过词汇的比较方法、情境表演、新旧联系等有效的教学方式,引导学生的兴趣,引导学生注意词汇之间的联系性、系统性及区别性等,加深对词汇的正确理解和运用。
    中高年级的学生已经有一定的听说读写的能力了。我们的语篇教学一定要在情境的支撑下,结合学生听说读写的能力来理解。学生通过听文章内容,阅读文章,回答老师预设
     的问题,从而我们可以提炼出文章中的关键词。进而鼓励学
    生用简单的 summary 来概括文章内容。这样既锻炼了学生的听读和理解能力,同时更加强了学生的思维、语言组织和口头表达能了。
    “条条道路通罗马”,有些人常用这些话来说明外语教学用什么方法都无关紧要,人们都能达到目的。问题是条条道路通罗马所花的时间、付出的代价、达到目的的程度却大相径庭。因此,我们教师应该切实从学生的实际出发,努力钻研,认真反思,让学生在最有效的课堂时间内,以最高的效率学习,而语篇教学能够快速的,高效的完成教学任务并能最大限度的提高学生的综合能力。