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初中学生英语自主学习习惯的培养

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:职称论文 www.zclunwen.com  发布时间:2013-7-16 18:07:10


    初中学生英语自主学习习惯的培养赵方中(安徽省潜山县牌楼初级中学)【摘要】21 世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,是科学技术迅猛发展的时代。有关资料显示,大学生在校所学知识,三年后有 50% 过时,十年后 90% 的知识已落伍。这表明,由于科技的发展,知识的陈旧率增长迅速,日新月异的新知识要不断学习。而要适应未来,不具备自主学习能力是不行的。如此看来,教师教育下一代,不仅仅是要传授知识,更重要的是教会他们学习,要让他们主动学习,自主学习,终生学习。
     【关键词】初中英语 自主学习 习惯 培养
    一、自主学习和自主学习的习惯
    自主学习,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的学习方式。这要求,教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体,学习的主体;学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径,实现自主性发展是教育活动的目的,是一切教育教学活动的本质要求。
    自主学习从根本上确立了学生的主体地位。学生的主体地位是由学习者从事主动学习这种实践活动本身决定的,在学习活动中,学习者为主体,学习内容为客体。自主学习强调学生要以学校课内学习为主,同时强化学生在课余的选择性学习,给学生留有更多的机会和空间。自主学习还强调培养学生浓厚的学习兴趣,从而进行能动的学习,即自主地、自觉自愿地学习,而不是被动地或不情愿地学习。学生学习兴趣的培养与形成,是学校教育的重要任务之一,因为学生的学习兴趣不是自发产生、自然形成的,而是通过学校、家庭、社会各个方面的教育与引导而形成的。学生只有具备了强烈的浓厚的学习兴趣,才会实现自主学习。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”就是这个道理。
    习惯是在长时期里逐渐养成的,一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。而自主学习习惯是通过长期的培养与熏陶,使学生把学习建立在自身的主动性上,让学生自己主宰自己的学习,使学生的学习从依赖走向独立。从某种意义上说,自主学习习惯是自主学习的终极目标。只要学生逐渐养成了自主学习的习惯,他们就会在平时,无论课内、课外,都能自主能动地去获取知识。
    二、初中学生英语自主学习现状分析英语教学改革已经不少年了,但是传统教育观念的影响由来已久,不少教师还是遵循教师教、学生学的传统教学模式。
    所以不少教师在课堂上依然从头讲到尾,硬灌给学生,简直就是个“一言堂”,英语教学模式也就成了“教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背”,学生的英语学习几乎全是被动的,英语自主学习根本无从说起。“课堂为中心、教师为中心、课文为中心”的教育观念支配了教学,绝大部分课堂教学时间被老师占用,英语老师将书中所出现的知识不遗余力的传授给学生,而学生则是被动的听、记、背以及大量练习,学生缺乏自主积极性。这样的英语教学,使学生长期处于消极被动的学习地位,教师缺乏对学生自主能力的培养。教师辛苦,学生也不轻松。因此,学生英语自主学习习惯亟待培养。
    三、英语自主学习习惯的培养
    (一)理论依据近年来,有学者提出,人们使用语言的能力主要不是通过学习获得的,而是“习得”的。所谓“习得”,是指学习者通过大量接触和使用语言而潜意识地掌握语言。无论使用何种语言的孩子,他们很小就能够流利的使用母语,不是因为他们有目的地学习后获得,而是在和亲人间大量的交流后无意识的掌握的。因此,要提高英语课堂教学效率,不应该局限在“教”上努力,而还要在学生的学即“习得”上下功夫。
    建构主义理论的学习观指出:“学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程;在学校里,学习不是教师向学生传授知识,而是学生自己建构知识和能力的过程。”只有发挥了学生在英语教学中的主体作用,让学生自主参与到教学活动中来,才能使学生在教学活动中习得英语
    (二)教师要善于营造浓厚的自主学习氛围学生是学习的主体,自主学习应该是学生发自内心的主观需要。而营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学生学习主观需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习。因此,可以通过正面引导,树立榜样等手段来营造自主学习氛围。英语教师要循循善诱,让基础差的学生也没有心理负担,敢于挑战困难,增强自信心。英语课上,英语教师要遵循由易到难规律,并给予学生充分的自主学习的时间和空间,改变传统的满堂灌的模式,让学生参与到课堂教学活动中来。更要鼓励学生在课余充分地自主学习,自主能动地去获取更多的知识。尊重、热爱、信任每位学生,让每位学生都感受到自己是被重视和关注的;充分发扬教学民主,以平等和蔼的态度对待学生,特别是后进生。在课堂活动中,尽可能的让每位学生都参与到课堂学习中来,让后进生也感受到成功的喜悦,让他们品尝到自主学习的甜头。
    (三)促使学生养成英语自主学习的良好习惯激发学生学习英语的兴趣,促使学生英语自主学习习惯的养成。学生学习兴趣的产生,不是自发形成的,它需要学校、家庭,教师、家长的共同努力,通过教育和引导而逐渐形成的。
    学生只有具备了浓厚的英语学习兴趣,才会进行英语自主学习。而只有学校和家庭的督促,学生长期坚持,才能慢慢养成英语自主学习习惯。
    说到底,英语自主学习是对英语语言的学习。而学习语言,需要进行听说读写方面的训练。在促成学生自主学习时,可以要求学生自主的听,听和教材配套的录音,提高听懂英语的能力。同时,还应该要求学生自主的读,读教材,读和教材同等程度的英语故事,提高学生的英语会话能力。为了提高学生的兴趣,可以适当的让学生欣赏原版英语电影,这也可以使学生的听说能力得到熏陶。当这一切慢慢变成了一种主观的需要时,习惯也就成了自然,英语学习也就不再是一种负担。
    初中学生或多或少都有依赖心理,这是他们的年龄特点决定。因此,他们常常是被动地接受知识,缺乏主动学习的积极性,恒心毅力也不够,基本的责任感也不强。因而,英语教师在英语教学中,要促使学生积极主动地投身于英语自主学习活动中去,让学生达到一个共识:英语学习是我自己的事,自己要对自己负责。据研究,一个习惯的养成需要21天。
    然而,英语自主学习习惯地养成,却不仅仅需要时间,它还需要外界的助力和学生的长期坚持。而且,能够真正养成英语自主学习习惯,时间再长些也值得。
    参考文献:
    刘卫宣 . 浅谈初中学生英语自主学习能力的培养 [J]. 中国教师,2007(S1).