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怎样提高学生学习英语的兴趣?

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:不详  发布时间:2006-10-23 22:07:15


提到http://www.17GY.COM'>http://www.17GY.COM'>英语学习,总有学生认为是枯燥乏味的;谈到学习http://www.17GY.COM'>英语的诀窍,即使是老师也大都只能告诉你要多读多背,除此以外无任何良方。长此以往,学生便对http://www.17GY.COM'>http://www.17GY.COM'>英语学习失去了兴趣,而上http://www.17GY.COM'>英语课时,学生也只培养了记笔记和听写的被动习惯。我们知道“兴趣是最好的老师”,如果连兴趣都没有了,那么谈何学习的动力呢?作为一名http://www.17GY.COM'>英语老师,我深深为此感到遗憾。因此,我有意识地在我日常的教学中加入了快乐元素,试图提高学生的学习兴趣。以下为几个实例。
一、词组记忆中的乐趣:以往有些学生不愿背词组,认为太花工夫而往往不见实效。我想语言还是要靠一定的积累的,可如何才能变机械的背诵为有趣的记忆呢?如当学生在背catch a cold(患感冒)时,我有意请学生猜一个谜语Heat or cold, which runs faster?(冷和热,哪个跑得更快?) 此时,学生往往听懂了谜面,但总是猜不出谜底,但是兴趣却真的被激发起来了。这时,身为老师的我抛出了catch a cold这个词组,我想聪明的学生稍加思索就可以解释了。因为我们可以catch a cold,但是我们从不曾catch a heat,所以谜底应该是Heat runs faster。这种方法起到了很好的效果,学生也发出了会心的微笑。我想他们会永远记得这个词组的。
二、词组记忆中的举一反三:学生学过be filled with(被……注满),该词组的基本构成具有一定的代表性,教师如果引导的好,学生可以按此规律记忆更多的词组。 be+ p.p+ with 是这一类词组的基本公式,学生利用他们学习过的知识,在老师说中文引导的情况下,类推了be crowded with(被……挤满),be lined with(被……排满) be stocked with(被……堆满) be covered with(被……盖住) be wrapped with(被……包住)等等一系列的词组,收到了良好的学习效应。
三、词组记忆中的同音异义:学生在记出太阳和刮风这两个词组时,总是在动词的正确时态上犯错。我就用了谐音使之巧妙相连。上课时,我出其不意地向学生提出了一个问题What is the color of the sun and What’s the color of the wind? 学生可以凭自己的想象给出任何答案,而课堂气氛也因此活跃起来。我就在这一片讨论声中给出正确答案:The sun is rose and the wind is blue (太阳是玫瑰色的而风是蓝色的). 学生正常的反应当然是问为什么会是这个答案。我的解释是,在http://www.17GY.COM'>英语中,“升”rise这个动词的过去式rose和玫瑰色rose是同音同词的;“刮风”blow这个动词的过去式blew和蓝色blue是同音不同形。这么一来,学生又是高高兴兴,轻轻松松地学会了一个知识点。
四、词组记忆中的近义联系:知识是靠平时点滴积累的。学生要善于做一个有心人,把知识点扩充到知识面,这样一来学习的过程就是一个个的平面,而不是一个个互相脱离的台阶了。如谈到tired(疲倦,厌倦)这个单词时,我还要求学生记住相关的一些词组,如be tired of 厌倦……, be tired with/from 因……疲倦, be tired out 筋疲力尽等等。其它的近义词组,如be exhausted 筋疲力尽,也可放置其中。 还有be tired of的相关词组,如be bored with, be sick of,be fed up with 因它们共同的解释而成为了一个知识团。这样一来,令得学生在词组的运用中可以挥洒自如,有一定的余地